Zajęcia rewalidacyjne

INDYWIDUALNY PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA UCZNIA SŁABOWIDZĄCEGO

Cele ogólne:

  • stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka,
  • rozwijanie zdolności i zainteresowań ucznia,
  • usprawnianie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo – ruchowej oraz orientacji przestrzennej.

Cele szczegółowe:

  • rozwijanie podstawowych sprawności wzrokowych,
  • usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
  • ćwiczenia percepcji wzrokowej ( spostrzeganie, pamięć wzrokowa, koncentracja uwagi na bodźcach wzrokowych),
  • włączenie osłabionego wzroku dziecka we wszystkie możliwe aktywności poprzez odpowiednie dostosowanie otoczenia fizycznego do możliwości wzrokowych dziecka,
  • ćwiczenia doskonalące umiejętność sprawnego czytania i pisania,
  • usprawnianie umiejętności szukania i odczytywania informacji zawartych w różnych źródłach,
  • utrwalanie wiadomości i umiejętności nabytych w szkole,
  • kształtowanie u ucznia pozytywnej motywacji do nauki, kształtowania wiary we własne siły i umiejętności przezwyciężania trudności.
    Metody i techniki pracy terapeutycznej:
  • program usprawniający percepcję wzrokową autorstwa Marianne Frostig i Davida Horne,
  • elementy Programu rozwijania umiejętności posługiwania się wzrokiem N.C. Barraga, J.E Morris,
  • metoda praktycznego działania,
  • praca z tekstem, krzyżówki, rebusy,
  • gry, zabawy dydaktyczne i logiczne,
  • programy komputerowe, np. „Eye can learn”.
    Forma pracy: indywidualna

Ogólny program zajęć rewalidacyjnych:

  1. Ćwiczenia kształtujące podstawowe funkcje wzrokowe, związane z kontrolowaniem ruchów gałek ocznych:
  • fiksacja wzroku na przedmiocie przez co najmniej 3 sekundy,
  • lokalizowanie wzrokiem, czyli odszukiwanie wzrokiem przedmiotów znajdujących się w danej przestrzeni,
  • śledzenie wzrokiem za poruszającym się przedmiotem,
  • wodzenie – obwodzenie wzrokiem, np. po konturach przedmiotu,
  • widzenie przedmiotów znajdujących się blisko i daleko,
  • przenoszenie spojrzenia, czyli umiejętność przeniesienie fiksacji z jednego bodźca na inny,
  • przeszukiwanie wzrokiem, czyli umiejętność przeszukiwania wzrokiem otoczenia w celu zlokalizowania określonego bodźca wzrokowego.
  1. Ćwiczenia stymulujące wzrok za pomocą światła, podświetlanych obiektów oraz przedmiotów świecących w świetle fluorescencyjnym:
  • reagowanie na źródło światła,
  • lokalizowanie światła,
  • przenoszenie spojrzenia z jednego źródła światła na inne,
  • sięganie w kierunku bodźca i chwytanie przedmiotów,
  • rozróżnianie i rozpoznawanie przedmiotów,
  • obserwacja świecących przedmiotów.
  1. Usprawnianie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej:
  • identyfikowanie obiektów na obrazkach,
  • dobieranie obrazków do obiektów,
  • dobieranie obrazków do obrazków,
  • układanie obrazków z części,
  • kończenie rozpoczętych rysunków,
  • dopełnianie wzrokowe – rozpoznawanie obrazka na podstawie widocznej tylko części obrazka ( obiekt częściowo zasłonięty),
  • oglądanie obrazków i wypowiadanie się na ich temat,
  • odnajdywanie szczegółów na obrazkach prostych i złożonych,
  • odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami z dużą ilością szczegółów,
  • wyszukiwanie podobieństw między obrazkami,
  • rozróżnianie rozpoznawanie i nazywanie kształtów przestrzennych i dwuwymiarowych,
  • ćwiczenia orientacji przestrzennej ( określanie kierunków, nazywanie stosunków przestrzennych),
  • klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych, np. wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie,
  • porządkowanie według rosnących i malejących rozmiarów, kolejności wydarzeń na obrazkach,
  • ćwiczenie sięgania, chwytania i manipulowania pod kontrolą wzroku,
  • manipulowanie drobnymi przedmiotami, nawlekanie korali.

*O stopniu trudności ćwiczeń decyduje sposób eksponowania materiału:

  1. Czas ekspozycji – im krótszy, tym zadanie trudniejsze; materiał nieruchomy łatwiejszy jest do obserwowania niż poruszający się.
  2. Odległość i wielkość obrazu – im dalej i mniejsze obrazki, tym większa trudność dla dziecka.
  3. Zwiększanie się liczby elementów w obrazach i liczby obrazów.
  4. Rozwijanie pojęć i pamięci wzrokowej ( rozpoznawanie obiektów na podstawie informacji wzrokowych):
  • rozpoznawanie treści obrazków ukazywanych w krótkich ekspozycjach,
  • zabawa „Co tu się zmieniło” – rozpoznawanie zmian jakościowych i ilościowych w układach elementów,
  • zabawy konstrukcyjne według podanego wzoru z klocków, figur geometrycznych.
  1. Ćwiczenia w pisaniu i czytaniu:
  • ćwiczenia utrwalające znajomość zasad ortograficznych i ich praktycznego wykorzystania,
  • ćwiczenia gramatyczne z elementami wiedzy o języku,
  • rozwijanie umiejętności wypowiadania się i konstruowania dłuższych wypowiedzi słownych,
  • dyktanda graficzne,
  • wypełnianie krzyżówek,
  • pisanie życzeń świątecznych i okolicznościowych,
  • odwzorowywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu,
  • ćwiczenia w czytaniu: doskonalenie techniki czytania głośnego i cichego, czytanie ze zrozumieniem.
  1. Edukacja matematyczna:
  • rozwijanie myślenia matematyczno – logicznego. Ćwiczenia arytmetyczne,
  • rozwiązywanie zadań tekstowych,
  • dokonywanie obliczeń pieniężnych,
  • dokonywanie obliczeń czasowych, kalendarzowych, pieniężnych i związanych
    z wagą,
  • odczytywanie temperatury na termometrze,
  • opanowanie umiejętności stosowania jednostek miar i prostych przyrządów pomiarowych,
  • kreślenie i obliczanie obwodów figur geometrycznych.
  1. Ćwiczenia doskonalące umiejętność wyszukiwania i odczytywania informacji zawartych w różnych źródłach:
  • praca z tabelami,
  • analizowanie wykresów,
  • kształtowanie umiejętności się encyklopedią i słownikiem ortograficznym.

Ewaluacja:

  • Bieżąca obserwacja,
  • Rozmowy z rodzicami i specjalistami pracującymi z uczniem,
  • Podsumowanie na koniec pierwszego semestru ze wskazówkami do dalszej pracy.

*Program może ulec modyfikacji w trakcie roku szkolnego. Zostaje on bowiem dostosowany do aktualnych możliwości psychofizycznych ucznia.

Program opracowała
Marta Albińska

#arkusze #ASD #autyzm #BożeNarodzenie #ciekawostki #czytanie #edukacja #ekologia #emocje #empatia #integracja #jesień #kolorowanie #kolory #kreatywność #kształty #lato #lekcja #logiczne #logopedia #manualne #matematyka #mindfulness #motoryka #percepcja #przedszkole #przyroda #psychologia #rewalidacja #rozwój #scenariusz #scenariusze #sensoryka #storytelling #szkoła #toksyczni #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaspecjalistyczne #ZespółAspergera #zwierzęta #ćwiczenia

Polecam wordpress.com

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s