Celem zawartych w książce propozycji jest aktywizowanie działalności poznawczej dzieci w taki sposób, aby uczenie się było atrakcyjniejsze, dostarczało wielu wrażeń i zapewniało większe efekty wychowawczo-dydaktyczne. Założeniem Zabaw matematycznych jest więc nie tylko rozwijanie procesów poznawczych dzieci, kształcenie umiejętności matematycznych, orientacji w stosunkach przestrzennych i wielkościowych, ale również integracja wychowania i nauczania. Każde proponowane działanie opatrzone jest celem szczegółowym~ Dorota Niewola
INWENTARYZACJA
CEL:
– przeliczanie w zakresie dostępnym dziecku.
Nauczyciel informuje dzieci, że jakiś nieproszony gość odwiedził salę i musimy sprawdzić, czy niczego nie brakuje. Uczestnicy zabawy odnajdują wszystkie lalki i przeliczają głośno.
Następnie liczą lalki narysowane na kartce (informujemy dzieci, że kartka zawiera informację od pani intendentki dotyczącą ilości zabawek). Sprawdzamy, czy jest tyle samo.
Kolejno można podzielić grupę na zespoły, każdy zespół otrzymuje kartkę z ilustrowaną informacją dotyczącą ilości zabawek i sprawdza ich stan w sali.
SPRZEDAWCA KREDEK
CEL:
– przeliczanie w zakresie 10.
Pomoce: zabawkowe pieniążki, kredki.
Prowadzący informuje dzieci, że dziś rysunek będziemy wykonywać tylko swoimi kredkami, to znaczy tymi, które kupimy. Rozdaje dzieciom pieniążki (np. po trzy), każde dziecko sprawdza przeliczając.
Cena: jedna kredka za jeden pieniążek.
Można otrzymać dodatkowe pieniążki w trakcie rysowania (np. za zachowanie lub ciekawy pomysł pracy) i dokupić kredki.
PRZYGOTOWUJEMY KAWĘ DLA KRASNALI
CEL:
– przeliczanie w zakresie 10,
– radość ze wspólnej zabawy.
Zajęcie w piaskownicy.
Pomoce: plastikowe pojemniki (np. kubki lub opakowania po jogurtach), plastikowe łyżeczki lub miarki po mleku w proszku.
Nauczyciel informuje dzieci, że przygotowujemy kawę dla krasnali i podaje słowną instrukcję jej przygotowania.
– Wsyp 3 łyżeczki kawy, zamieszaj.
– Wsyp śmietankę (5 łyżeczek) itp.
Podobnie możemy „piec ciasto”, „robić koktajl”.
Następnie każde dziecko robi babkę na obrzeżu piaskownicy (też wspólnie możemy je przeliczyć).
LICZYMY PALUSZKI
CEL:
– przeliczanie w zakresie 10,
– wprowadzenie nastroju zabawy.
Uczestnicy zabawy siedzą w kręgu. Wszyscy razem mówią:
– Dziesięć paluszków mam i liczę wszystkie sam.
Powiedz mi, ile, pokażę ci tyle.
Osoba prowadząca podaje liczbę, np. 5, zaś wszyscy uczestnicy zabawy wyciągają kolejno po jednym palcu i liczą je.
Zabawę powtarzamy.
UKRYTE PALUSZKI
CEL:
– przeliczanie w zakresie 10,
– wprowadzenie nastroju zabawy.
Uczestnicy zabawy razem mówią:
10 paluszków było, lecz kilka się ukryło. Koleżanko, kolego
– palce bawiły się w chowanego.
– Ile?
– 5
Dzieci wyciągają dłonie przed siebie, a następnie głośno przeliczają i chowają po 5 palców.
Zabawę powtarzamy i kolejne dziecko jest prowadzącym (podaje liczbę schowanych palców).
WINDA 1
CEL:
– przeliczanie w zakresie dostępnym dziecku,
– utrwalenie kierunków.
Pomoce: rysunek wieżowca na arkuszu szarego papieru, maskotki.
Maskotki „jeżdżą windą” na podane piętro (głośno liczymy kolejne). Dzieci mogą również wozić je, by odwiedziły znajomych, muszą więc, np. wyjechać na piąte piętro lub zjechać o dwa piętra w dół.
LICZYMY
CEL:
– liczenie w zakresie 10,
– wyciszenie grupy.
Uczestnicy zabawy mówią razem:
– W kole siedzimy, wszystko liczymy.
Ile jest rzeczy – szybko mówimy.
Prowadzący zadaje kolejne pytania, dzieci liczą i odpowiadają, np.:
– Ile jest stolików w sali?
– Ile jest okien?
Następne wybrane dziecko zostaje prowadzącym i zabawę powtarzamy.
SŁOŃCE W NASZEJ SALI
CEL:
– przeliczanie w zakresie dostępnym dziecku,
– stworzenie miłej atmosfery.
Pomoce: żółte koło i paski papieru.
Na podłodze leży żółte koło. Dzieci mają „promienie” (paski papieru).
Kolejni uczestnicy zabawy dokładają swoje promienie i głośno liczą.
POWITANIE
CEL:
– powitanie grupy,
– przeliczanie w zakresie 6.
Pomoce: dwie kostki (na pierwszej są oczka, na drugiej narysowane lub napisane czynności powitalne, np. uśmiech, dygnięcie, podanie dłoni, przybicie „piątki”, przybicie „żółwika”, ukłon).
Prowadzący rzuca kostkami i wskazuje dowolnego uczestnika zabawy, który wita tylu kolegów, ile wskazała pierwsza kostka w podany przez drugą kostkę sposób.
WINDA 2
CEL:
– przeliczanie w zakresie 10,
– wprowadzenie nastroju zabawy.
Uczestnicy zabawy mówią razem:
– Windą jedziemy, windą jedziemy, na którym piętrze się zatrzymujemy?
Prowadzący podaje piętro, zaś dzieci klaszczą, tupią bądź podskakują tyle razy.
Następnie mówią razem:
– Kogoś do koła szybko zawołaj.
Prowadzący wybiera swojego następcę i zabawa toczy się od nowa.
źródło: D. Niewola, Zabawy matematyczne propozycje dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
#arkusze #ASD #autyzm #BożeNarodzenie #ciekawostki #czytanie #edukacja #ekologia #emocje #empatia #integracja #jesień #kolorowanie #kolory #kreatywność #lato #lekcja #logiczne #logopedia #matematyka #mindfulness #mózg #percepcja #przedszkole #przyroda #psychologia #rewalidacja #rozwój #scenariusz #scenariusze #sensoryka #storytelling #szkoła #toksyczni #uwaga #uważność #wiosna #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaspecjalistyczne #ZespółAspergera #zwierzęta #ćwiczenia #żłobek
smart-sens.org 