| UCZESTNICY | Uczniowie klas IV–VI szkoły podstawowej. |
| CEL OGÓLNY | Zapoznanie z czynnikami wpływającymi na wybory zawodowe. |
| CELE SZCZEGÓŁOWE | Uczeń: wymienia czynniki wyboru zawodu i pracy, podaje przykłady, czym ludzie się kierują w tych wyborach, wskazuje korzyści z własnej wizji wyboru satysfakcjonującej pracy. |
| METODY PRACY | Burza mózgów, praca w małych grupach, rysunek indywidualny/mapa myśli, drama/kalambury |
| POTRZEBNE MATERIAŁY | Tablica i kreda lub flipchart, kredki i pisaki w różnych kolorach, kartki A4 |
| CZAS TRWANIA | 45 minut (przy szczegółowym omówieniu prac – 2 × 45 minut) |
Wybór odpowiedniej szkoły ponadpodstawowej musi być poprzedzony refleksją nad tym, jaką pracę w przyszłości chciałby wykonywać uczeń. Na etapie nauki w szkole podstawowej jest to bardzo trudne, dlatego analizę warto rozpocząć od tego, co według uczniów może dawać im w przyszłości satysfakcję. Wykorzystaj scenariusz zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, podczas których uczniowie będą zastanawiali się, czy satysfakcja z wykonywanej pracy powinna być jednym z czynników wpływających na decyzje edukacyjno-zawodowe.
Burza Mózgów
Nauczyciel prosi uczniów o podanie skojarzeń dotyczących sformułowania „zawód z satysfakcją”. Pyta o pojęcie satysfakcji, w tym zawodowej i zapisuje pomysły na tablicy lub flipcharcie.
Ważne jest nieocenianie pomysłów uczniów, tylko zapisywanie ich w taki sposób, w jaki je formułują.
| Satysfakcja to uczucie przyjemności i zadowolenia z czegoś. |
Nauczyciel łączy uczniów w kilkuosobowe zespoły. Każdy z nich otrzymuje jeden arkusz papieru (lub kartki A4) i pisaki. Każda grupa zapisuje pomysły na kartkach. Po skończonej pracy przedstawiciele grup po kolei przedstawiają efekty pracy swoich grup.
Nauczyciel prosi, by nie powtarzać odpowiedzi z różnych grup. Jeśli jest potrzeba, uzupełnia wiedzę uczniów o czynniki wyboru zawodu – predyspozycje, preferencje, zainteresowania i umiejętności zawodowe, sytuację rodzinną i finansową, stan zdrowia itd.
Mapa Myśli
Każdy uczeń otrzymuje kartkę A4 i kredki/pisaki. Zadanie dzieci polega na stworzeniu rysunku takiej pracy, która kojarzy się im z satysfakcją, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb.
Nauczyciel informuje, że rysunki mogą być symboliczne oraz zawierać słowa klucze – tak jak w mapach myśli (jeśli jest potrzeba, wyjaśnia podstawowe zasady zapisu skojarzeniowego, obrazkowego).
Po zakończonej pracy nauczyciel prosi uczestników o pokazanie swoich rysunków na forum. Następnie prosi, aby chętne osoby zgadły, co znajduje się na rysunku. Po udzieleniu odpowiedzi przez zgadujących autorzy omawiają swoje prace.
Nauczyciel dba o zasady dotyczące komunikacji, odpowiednią dyscyplinę podczas przedstawiania rysunków. Motywuje do wyrażania aprobaty poprzez oklaski.
Kalambury
Nauczyciel łączy uczniów w 3-osobowe zespoły. Zadaniem każdego z nich jest wymyślenie przykładu zawodu, którego wykonywanie daje satysfakcję. Każdy zespół przygotowuje scenkę pokazującą ten zawód. Pozostałe grupy zgadują, co to za profesja.
Każdy zespół przedstawia scenkę, a pozostali zgadują wybrany zawód.
Nauczyciel podsumowuje zajęcia, pytając o podstawowe czynniki wyboru zawodu. Motywuje do zadbania o rozwój swoich zainteresowań, żeby praca mogła być w przyszłości przyjemnością.
autor: Ewa Kruk-Krymula
źródło: Pedagog w Klasie … Wiedza i Praktyka, Warszawa 2023
smart-sens.org 