Zajęcia dla uczniów o globalnym ociepleniu i powodzi na Dolnym Śląsku. Jak zmiany klimatyczne wpływają na nasz kraj oraz co możemy zrobić, aby zapobiec ich skutkom. Edukacja ekologiczna dla uczniów.

Temat zajęć: Globalne ocieplenie a powodzie – jak zmiany klimatyczne wpływają na nasz kraj?

Czas trwania: 45 minut

Grupa docelowa: Uczniowie klas 4-8

Cele zajęć:

• Zrozumienie, czym jest globalne ocieplenie i jakie są jego konsekwencje.
• Uświadomienie uczniom wpływu zmian klimatycznych na naszą planetę, szczególnie w kontekście Polski.
• Omówienie aktualnych powodzi na Dolnym Śląsku jako przykładu skutków zmian klimatu.
• Wzmacnianie odpowiedzialności uczniów za środowisko i zachęcanie do podejmowania działań proekologicznych.

Metody:

• Pogadanka z elementami dyskusji.
• Prezentacja multimedialna (opcjonalnie).
• Praca w grupach.
• Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

• Komputer z dostępem do internetu, projektor.
• Materiały graficzne ilustrujące zmiany klimatyczne i powodzie.
• Arkusze papieru, mazaki do pracy w grupach.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do tematu – Co to jest globalne ocieplenie? (10 minut)
   • Nauczyciel zaczyna zajęcia, pytając uczniów, co wiedzą o globalnym ociepleniu. Jakie zmiany na Ziemi zauważyli w ostatnich latach?
   • Krótka pogadanka na temat przyczyn globalnego ocieplenia: emisja gazów cieplarnianych, spalanie paliw kopalnych, wylesianie.
   • Nauczyciel wyjaśnia, że globalne ocieplenie prowadzi do wzrostu temperatury na Ziemi, co wywołuje zmiany klimatyczne, takie jak topnienie lodowców, podnoszenie poziomu mórz, zmiany w opadach atmosferycznych i częstsze katastrofy naturalne.
2. Powodzie w Polsce – Aktualna sytuacja na Dolnym Śląsku (10 minut)
   • Nauczyciel nawiązuje do aktualnych powodzi na Dolnym Śląsku, wyjaśniając, że intensywne opady deszczu, związane ze zmianami klimatycznymi, mogą prowadzić do takich katastrof.
   • Prezentacja mapy Polski z zaznaczonymi obszarami narażonymi na powodzie.
   • Krótka dyskusja: Jakie mogą być skutki powodzi? Jakie działania mogą pomóc w ograniczeniu ich skutków?
3. Praca w grupach – Jak możemy zapobiegać skutkom globalnego ocieplenia? (15 minut)
   • Uczniowie dzielą się na grupy, każda z nich otrzymuje zadanie omówienia jednego z tematów:
     • Jakie działania proekologiczne mogą podjąć uczniowie?
     • Jak zmniejszyć emisję CO2?
     • Jak chronić naszą planetę przed zanieczyszczeniami?
     • Jakie zmiany mogą wprowadzić rządy i społeczności lokalne?
   • Każda grupa przygotowuje swoje wnioski na dużych arkuszach papieru i prezentuje je pozostałym uczniom.
4. Podsumowanie i dyskusja – Co możemy zrobić dla naszej planety? (10 minut)
   • Nauczyciel podsumowuje pracę grup, zwracając uwagę na to, że każdy z nas może przyczynić się do ochrony klimatu. Nawet drobne działania, takie jak oszczędzanie wody, segregacja śmieci czy korzystanie z transportu publicznego, mają znaczenie.
   • Zachęcenie uczniów do zastanowienia się, co sami mogą zrobić, aby zmniejszyć negatywny wpływ na środowisko.

Rozwinięte odpowiedzi na pytania z pracy grupowej:

1. Jakie działania proekologiczne mogą podjąć uczniowie?
   • Oszczędzanie energii i wody: Uczniowie mogą zadbać o wyłączanie światła, gdy nie jest potrzebne, wyłączanie urządzeń elektrycznych po zakończeniu korzystania z nich oraz ograniczenie marnowania wody podczas mycia zębów lub zmywania naczyń.
   • Segregacja śmieci: Prawidłowe sortowanie odpadów do odpowiednich pojemników pozwala na skuteczniejsze ich przetwarzanie i zmniejszenie ilości odpadów trafiających na wysypiska.
   • Unikanie plastiku: Zamiast jednorazowych plastikowych toreb, uczniowie mogą nosić torby wielokrotnego użytku, a butelki plastikowe zamieniać na te wielorazowe. Warto też ograniczać używanie plastikowych słomek i naczyń.
   • Rowerem do szkoły: Uczniowie mogą wybierać ekologiczne formy transportu, takie jak rower, hulajnoga czy chodzenie pieszo, co zmniejsza emisję CO2 i poprawia zdrowie.
   • Uczestnictwo w akcjach ekologicznych: Uczniowie mogą angażować się w lokalne akcje sprzątania lasów, parków, czy inicjatywy sadzenia drzew, które nie tylko edukują, ale mają realny wpływ na środowisko.
2. Jak zmniejszyć emisję CO2?
   • Zwiększenie korzystania z odnawialnych źródeł energii: Promowanie korzystania z energii słonecznej, wiatrowej, geotermalnej zamiast paliw kopalnych. Uczniowie mogą edukować się na temat tych alternatyw i promować je w swoim środowisku.
   • Oszczędzanie energii: Każdy może przyczynić się do zmniejszenia emisji CO2 poprzez ograniczenie zużycia energii elektrycznej – wyłączanie urządzeń, korzystanie z energooszczędnych żarówek i unikanie zbędnego ogrzewania czy klimatyzacji.
   • Sadzenie drzew: Drzewa pochłaniają dwutlenek węgla, co pomaga w ograniczaniu jego nadmiaru w atmosferze. Uczniowie mogą uczestniczyć w akcjach sadzenia drzew lub organizować takie inicjatywy w swojej szkole.
   • Ograniczenie korzystania z samochodów: Wybieranie roweru, transportu publicznego lub chodzenie pieszo zamiast jazdy samochodem przyczynia się do zmniejszenia emisji CO2.
3. Jak chronić naszą planetę przed zanieczyszczeniami?
   • Zmniejszenie ilości odpadów: Ograniczenie produkcji odpadów poprzez ponowne wykorzystywanie przedmiotów, recykling oraz kompostowanie resztek organicznych. Ważne jest, aby uczniowie świadomie unikali produktów jednorazowego użytku.
   • Używanie ekologicznych środków czystości: Środki czyszczące często zawierają szkodliwe chemikalia, które zanieczyszczają wodę i gleby. Uczniowie mogą wybierać produkty biodegradowalne i nieszkodliwe dla środowiska.
   • Dbanie o czystość środowiska: Uczniowie mogą aktywnie angażować się w sprzątanie otoczenia, np. organizowanie akcji sprzątania okolicznych terenów zielonych czy plaż.
   • Zachęcanie do recyklingu w domu i szkole: Działania takie jak tworzenie punktów recyklingowych w szkole czy promowanie segregacji odpadów w rodzinach uczniów mogą znacząco wpłynąć na zmniejszenie zanieczyszczeń.
4. Jakie zmiany mogą wprowadzić rządy i społeczności lokalne?
   • Rozwój odnawialnych źródeł energii: Rządy mogą inwestować w rozwój infrastruktury dla energii słonecznej, wiatrowej i innych odnawialnych źródeł energii. To zmniejsza zależność od paliw kopalnych, co przyczynia się do redukcji emisji CO2.
   • Wprowadzenie i egzekwowanie surowych przepisów środowiskowych: Rządy mogą wprowadzać regulacje dotyczące emisji gazów cieplarnianych, ograniczać zanieczyszczenia przemysłowe i promować ekologiczne rozwiązania w transporcie i budownictwie.
   • Dotacje i wsparcie dla ekologicznych inicjatyw: Społeczności lokalne mogą wspierać mieszkańców poprzez dotacje na ekologiczne rozwiązania, np. instalację paneli słonecznych czy modernizację budynków w celu zmniejszenia zużycia energii.
   • Edukacja ekologiczna: Lokalne władze mogą organizować kampanie informacyjne i programy edukacyjne dla szkół, aby podnosić świadomość na temat ochrony środowiska. Rządy mogą również wspierać szkolne projekty związane z ochroną klimatu.
   • Zwiększenie terenów zielonych: Społeczności lokalne mogą wspierać projekty tworzenia parków, lasów miejskich oraz terenów zielonych, które nie tylko przyczyniają się do lepszego klimatu, ale także zwiększają retencję wody, co pomaga w walce z powodziami.

Te odpowiedzi rozwijają temat i angażują uczniów do aktywnego myślenia o zmianach, które mogą wprowadzić zarówno na poziomie indywidualnym, jak i społecznościowym, aby chronić planetę i zmniejszać negatywne skutki globalnego ocieplenia.

Uwagi:

• Zajęcia można wzbogacić o krótki film dokumentalny lub animację wyjaśniającą globalne ocieplenie.
• Warto nawiązać do aktualnych wydarzeń, aby uczniowie lepiej zrozumieli, jak globalne ocieplenie wpływa na ich codzienne życie.

Film dokumentalny