„Scenariusze zajęć rewalidacyjnych dla przedszkolaków z afazją” – gotowe konspekty, ćwiczenia językowe, zabawy ruchowe i multisensoryczne. Praktyczne wsparcie dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.

📘 „Scenariusze zajęć rewalidacyjnych dla przedszkolaków z afazją” to praktyczny eBook stworzony z myślą o nauczycielach, terapeutach i rodzicach. Zawiera gotowe konspekty zajęć, ćwiczenia językowe, zabawy ruchowe i multisensoryczne, które wspierają rozwój mowy, koncentracji i pamięci u dzieci z afazją.

Dzięki temu eBookowi:
✅ dowiesz się, jak krok po kroku prowadzić zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu,
✅ zyskasz gotowe scenariusze – „Jesienne skarby natury”, „Gra w kolory”, „Moduły komunikacyjne”,
✅ poznasz materiały i pomoce dydaktyczne wspierające terapię,
✅ nauczysz się, jak oceniać postępy dziecka i współpracować z rodzicami.

Ten praktyczny przewodnik łączy wiedzę naukową z praktyką pedagogiczną. Został napisany w przystępnej formie łatwej do wykorzystania w codziennej pracy z dzieckiem.

👉 Jeśli szukasz sprawdzonych narzędzi do pracy rewalidacyjnej, ten eBook to niezastąpione wsparcie w terapii mowy i komunikacji u przedszkolaków z afazją.

📘 W eBooku znajdziesz:
🍂 gotowe konspekty zajęć (jesienne zabawy, gra w kolory, moduły komunikacyjne),
🎶 ćwiczenia językowe, ruchowe i rytmiczne,
🎨 pomysły na wykorzystanie liści, kasztanów, chusty animacyjnej i instrumentów,
🤝 wskazówki do współpracy z rodzicami i oceny postępów, przykłady plus dodatki.

💛 Każdy zakup wspiera rozwój strony smart-sens.org i tworzenie nowych materiałów dla edukacji i terapii.

📥 Kup eBook i przekonaj się, że rewalidacja może być przygodą pełną radości i małych zwycięstw!

Ebooki wraz z opisem znajdują się w zakładce: „eBooki” i na głównym szablonie strony.

Spis treści

1. Wstęp: Afazja u przedszkolaków – co warto wiedzieć?

• Czym jest afazja i jak wpływa na rozwój dziecka?
• Najczęstsze wyzwania w wieku przedszkolnym
• Dlaczego rewalidacja jest tak ważna?

2. Zasady metodyczne terapii

• Indywidualizacja działań
• Metodyka multisensoryczna
• Stymulacja motoryki małej i dużej
• Zabawy aktywizujące: muzyka, ruch, rytm
• Rola ewaluacji i współpracy z rodzicami

3. Cele zajęć rewalidacyjnych

• Cele ogólne: rozwój mowy, uwagi, pamięci, motoryki
• Cele szczegółowe: przykłady operacyjne (powtarzanie, nazywanie, układanie sekwencji, rozumienie poleceń)

4. Scenariusze zajęć

• Scenariusz 1: „Jesienne skarby natury – kolory, dźwięki i słowa”
  • Ćwiczenia nazywania przedmiotów i zjawisk jesieni
  • Zabawy ruchowe z wykorzystaniem liści, kasztanów, żołędzi
  • Rytmizacja i ćwiczenia słuchowe na podstawie dźwięków jesieni (wiatr, deszcz)
• Scenariusz 2: „Gra w kolory”
  • Praca z kartami obrazkowymi i chustą animacyjną
  • Rozwijanie koncentracji i rozumienia pojęć kolorystycznych
  • Zabawy ekspresyjne: śpiewanie i naśladowanie ruchów
• Scenariusz 3: „Moduły komunikacyjne”
  • Mowa ekspresyjna: powtarzanie, budowanie zdań, zabawa w pytania
  • Rozumienie języka: zgadywanki, polecenia, historyjki obrazkowe

5. Materiały i pomoce dydaktyczne

• 📝 Przykładowy Plan Zajęć Rewalidacyjnych
• Narzędzia i opisy wykorzystania proponowanych materiałów

6. Ewaluacja i dalsze kroki

• Obserwacja i notatki terapeutyczne
• Ocena półroczna postępów
• Rola współpracy z rodzicami i specjalistami

7. Zakończenie

• Kluczowe wskazówki dla nauczycieli i terapeutów
• Inspiracje do dalszej pracy z dziećmi z afazją

1. Wstęp: Afazja u przedszkolaków – co warto wiedzieć?

Czym jest afazja i jak wpływa na rozwój dziecka?

Wyobraźmy sobie kilkuletnie dziecko, które z ogromnym zaciekawieniem patrzy na świat. W jego oczach odbijają się jesienne barwy drzew, dźwięki muzyki, głosy rówieśników. Ma w sobie energię i pragnienie, by coś powiedzieć – a jednak słowa nie chcą ułożyć się w zdania. Głos więźnie w gardle, zdania urywają się w połowie, a komunikat zamiast mostu staje się murem. To właśnie doświadczenie wielu dzieci z afazją.

Afazja dziecięca (tzw. afazja rozwojowa lub dziecięca afazja nabyta) jest poważnym zaburzeniem mowy wynikającym z uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego. Jak podkreśla K. Kaczmarek (2021), „afazja u dzieci różni się od opóźnionego rozwoju mowy – jest wynikiem deficytu neurologicznego i wymaga wielospecjalistycznego wsparcia”. Oznacza to, że dziecko nie tylko ma trudności z artykulacją, ale przede wszystkim z planowaniem i przetwarzaniem języka.

Skutki afazji wykraczają poza samą komunikację werbalną – wpływają na rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dziecka. Badania (Bishop, 2017; Leonard, 2014) pokazują, że deficyty językowe utrudniają nie tylko naukę mówienia, ale też myślenia symbolicznego, rozumienia pojęć abstrakcyjnych i budowania relacji z rówieśnikami.

Najczęstsze wyzwania w wieku przedszkolnym

Okres przedszkolny to czas intensywnego rozwoju – dziecko uczy się regulować emocje, nawiązywać relacje, a także eksplorować świat za pomocą języka. U przedszkolaków z afazją ten proces często przebiega inaczej.

Najczęściej obserwowane wyzwania to:

• Trudności w rozumieniu poleceń – dziecko reaguje opóźnione lub wybiórczo, ponieważ dekodowanie mowy wymaga od niego nadmiernego wysiłku.
• Ograniczone zasoby słownictwa – maluch zna wiele przedmiotów, ale nie potrafi ich nazwać; próbuje więc wskazywać, gestykulować, używać zastępczych słów.
• Problemy w relacjach rówieśniczych – w grupie przedszkolnej, gdzie słowo jest głównym medium zabawy, dziecko z afazją może czuć się wykluczone. Jak pisze Ewa Pisula (2019), „język to narzędzie włączania w kulturę dziecięcej zabawy; jego brak staje się niewidzialną barierą w integracji”.
• Wyzwania emocjonalne – frustracja, złość, poczucie bezradności, które wynikają z braku możliwości wyrażenia siebie.

Dlaczego rewalidacja jest tak ważna?

Rewalidacja to proces terapeutyczno-edukacyjny, którego celem jest nie tylko usprawnianie funkcji zaburzonych, ale także wzmacnianie mocnych stron dziecka. W przypadku afazji jest to kluczowa interwencja, ponieważ pozwala przełamywać bariery komunikacyjne i otwierać dziecko na świat.

Jak podkreśla A. Herzyk (2020), „wczesna interwencja logopedyczna i rewalidacyjna jest fundamentem, który decyduje o dalszych możliwościach rozwojowych dziecka”. W praktyce oznacza to:

• budowanie alternatywnych dróg komunikacji (gesty, piktogramy, aplikacje AAC),
• ćwiczenia wielozmysłowe – łączenie ruchu, obrazu i dźwięku,
• wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez sukces w zabawie i nauce,
• angażowanie rodziców w codzienną stymulację komunikacji.

Rewalidacja nie jest więc jedynie terapią mowy – to droga, która uczy dziecko, że jego głos (niezależnie od formy) ma znaczenie. To dzięki niej dziecko, które jeszcze wczoraj milczało, dziś z dumą potrafi powiedzieć „liść” albo wskazać na obrazku kasztan, a jutro – opowie całą historyjkę.

„Dzieci uczą się najlepiej, gdy mogą zobaczyć, dotknąć i przeżyć.” – Temple Grandin

Ebooki wraz z opisem znajdują się w zakładce: „eBooki” i na głównym szablonie strony.