Scenariusz zajęć przedszkolnych: Dzień Grzyba – kreatywne pomysły

Wstęp – Czym są grzyby? 🍄

Drogie dzieci, dziś porozmawiamy o grzybach – magicznych mieszkańcach lasu.
Grzyby to bardzo ciekawe organizmy. Nie są ani roślinami, ani zwierzętami – mają swoje własne królestwo w przyrodzie. Rosną najczęściej w lesie, w trawie, pod drzewami, ale można je spotkać też w ogrodzie albo na łące.

Grzyby składają się z:

nóżki, która trzyma grzyb i wyrasta z ziemi,
kapelusza, który przypomina mały daszek,
grzybni, czyli nitek ukrytych pod ziemią – to dzięki niej grzyby rosną i „oddychają”.

Na jakie grzyby się dzielą?

Grzyby możemy podzielić na dwie grupy:

Grzyby jadalne – bezpieczne i smaczne, które można jeść (np. borowik, kurka, koźlarz, kania).
Grzyby trujące – niebezpieczne, których nigdy nie wolno zbierać ani próbować (np. muchomor).

Dlatego tak ważne jest, żeby grzyby zbierać tylko z dorosłymi i nigdy nie próbować ich samemu.

Dla kogo: przedszkolaki (wiek ~3-6 lat)
Cel główny: rozwijanie ciekawości przyrodniczej, percepcji sensorycznej i kreatywności przez zabawę z motywem grzybów

Cele szczegółowe

Poznanie, czym są grzyby oraz że mogą być jadalne i trujące
Rozwijanie zmysłów: wzroku, dotyku, węchu
Ćwiczenie motoryki małej (rysowanie, wycinanie, naklejanie)
Wzmacnianie słownictwa przyrodniczego
Rozbudzanie wyobraźni i kreatywności

Potrzebne materiały

obrazki grzybów: różne typy, kolory, kształty
sztuczne grzyby lub grzybki zabawki
koszyczki, tacki
farby, kartki, pędzelki, kartony
plastelina lub masa plastyczna
talerzyk z zapachem (np. ziemia, grzyb suszony, las)
nożyczki, klej, kolorowy papier

Grzyby: muchomor, borowik, kurka, koźlarz, podgrzybek, kania Pobierz

Przebieg zajęć

1. Powitanie i wprowadzenie

Krótka rozmowa: „Co to jest grzyb?” – nauczyciel pokazuje obrazki, tłumaczy, że grzyby mają kapelusze, trzonki, nie są roślinami, ale bardzo ważne dla lasu.
Zabawa ruchowa: dzieci “rosną jak grzyby” – stają w przysiadzie i powoli “wyrastają”.

2. Oglądanie i odkrywanie

Rozłożenie obrazków i sztucznych grzybów na stolikach.
Dzieci oglądają, dotykają, porównują: który kapelusz jest gładki, który pofałdowany; jaki kolor; jaki zapach (jeśli używamy zapachowej tacki).
Zadanie: znajdź grzyb, który wygląda tak jak obrazek nauczyciela.

3. Kreatywność plastyczna

Dzieci robią swój własny grzyb – malują na kartonie, wycinają kapelusz, trzonek, naklejają elementy, ozdabiają plasteliną.
Alternatywnie: masa plastyczna – lepią grzyb i dekorują go brokatem/kolorowymi koralikami.

4. Opowieść sensoryczna

Nauczyciel opowiada krótką historyjkę: grzybka, który mieszka w lesie, co widzi, co słyszy, z czego się składa (kapelusz, trzon, grzybnia).
Dzieci naśladują – “kapelusz” to rozłożone ręce, “nóżka” to jedna ręka w dół, “grzybnia” w ziemi – przodem ciała coś, co dziecko czuje dotykiem (np. trawa, ziemia, mech).

5. Zabawa ruchowa „Zbieramy grzyby”

Dzieci chodzą po sali z koszyczkami, zbierają obrazki/sztuczne grzyby, które nauczyciel rozłożył.
Pobaw się w grę: „Jadalny / Nie jadalny” – dzieci odkładają grzyby do koszyka z tabliczką: ✅jadalny / ❌trujący (według obrazka, nie od rzeczywistych grzybów).

6. Podsumowanie i refleksja

Dzieci pokazują swoje prace plastyczne i mówią: „Mój grzyb jest …” (kolor, kształt, czy jadalny).
Nauczyciel pyta: Co nowego dziś poznaliśmy? Dlaczego nie powinniśmy jeść nieznanych grzybów?

👉 Polecamy eBook: Wczesne Wspomaganie Rozwoju w praktyce – przewodnik dla nauczycieli, terapeutów i rodziców eBook 22 zł

Jesienne arkusze dla uczniów ze spektrum autyzmu:

FAQ (dla przedszkoli)

Czy zajęcia mogą być w plenerze (las / park)? Tak, jeśli warunki pogodowe pozwalają i jeśli miejsce jest bezpieczne. Zabierz ze sobą sztuczne grzyby lub obrazki.
Co jeśli dzieci boją się dotyku „dziwnych” faktur? Pomyśl o woreczkach sensorycznych lub chustach, by zacząć od mniej intensywnych doznań i pozwolić ich dotykanie stopniowo.
Jak skrócić zajęcia, jeśli czas ograniczony? Można pominąć pracę plastyczną i skupić się na oglądaniu i zabawie ruchowej.

Powiązane scenariusze: