Wprowadzenie
W pracy wychowawcy często pojawia się konieczność sporządzenia opinii dla Poradnia Psychologiczno‑Pedagogiczna (PPP) o uczniu, który zmaga się z różnymi trudnościami – edukacyjnymi, emocjonalnymi, społecznymi. W takich dokumentach ważne jest, aby zawrzeć konkretne obserwacje, rzetelny opis sytuacji, ale też rekomendacje wspierające dalszą pracę. Poniżej prezentujemy kilka gotowych wzorów takich opinii, które można modyfikować według potrzeb.
Przykład 1
Uczeń: Kamil K., kl. 4
Obserwacje wychowawcy:
– Kamil często unika kontaktu wzrokowego z rówieśnikami, rzadko inicjuje rozmowę.
– W sytuacjach grupowych reaguje niepokojem: klasyczny objaw to skrzyżowanie ramion, odsuwanie się.
– W czasie lekcji przerywa pracę, potrzebuje wsparcia w przypominaniu o zadaniach.
– Pozytywnie reaguje na jasne polecenia, strukturę i stały plan dnia.
Rekomendacja dla PPP:
Zaleca się obserwację dziecka w kontekście możliwego zaburzenia ze spektrum autyzmu lub zaburzeń komunikacji społecznej. Współpraca z logopedą lub terapeutą TUS może wspomóc rozwój umiejętności społecznych.
Przykład 2
Uczennica: Marta S., kl. 6
Obserwacje wychowawcy:
– Marta prezentuje wysokie zdolności poznawcze, jednak odczuwa silny stres w sytuacjach oceniania.
– Często skarży się na „blokadę w głowie” podczas odpowiedzi ustnych – milczenie trwa kilka sekund, następnie głośne opowiadanie zagadnienia.
– Współpraca z rówieśnikami przebiega poprawnie, ale dziewczynka unika zajęć grupowych, wybierając pracę indywidualną.
Rekomendacja dla PPP:
Sugeruje się wsparcie psychologiczne z uwzględnieniem technik radzenia sobie ze stresem egzaminacyjnym oraz ocenami. Możliwa diagnoza wysokofunkcjonującego ASD lub zaburzeń lękowych.
Przykład 3
Uczeń: Łukasz P., kl. 2
Obserwacje wychowawcy:
– Łukasz często przerywa rówieśnikom, mówi spoza kolejności, co utrudnia pracę w grupie.
– W chwilach frustracji odsuwa się, idzie na krótki „spacer” po sali, czasem bez pytania.
– Zauważalne są trudności w utrzymaniu uwagi podczas zajęć ponad 15 minut, potrzebuje przerwy sensorycznej.
Rekomendacja dla PPP:
Wskazana pomoc w zakresie integracji sensorycznej oraz terapia zaburzeń zachowania. Rekomendowana konsultacja psychologiczna i pedagogiczna.
👉 Przeczytaj:
Przykład 4
Uczeń: Patryk R., kl. 3 szkoły podstawowej
Obserwacje wychowawcy:
– Uczeń jest bystry, ciekawy świata, chętnie zadaje pytania, ale często robi to w sposób impulsywny, przerywając wypowiedzi innych.
– Ma trudność z kończeniem rozpoczętych zadań, potrzebuje przypominania o kolejnych etapach pracy.
– W sytuacjach stresujących (np. kartkówki) reaguje śmiechem lub głośnym komentarzem.
– Dobrze funkcjonuje w małych grupach – współpraca w parach przebiega pozytywnie.
Rekomendacja dla PPP:
Wskazana diagnoza w kierunku ADHD oraz trening funkcji wykonawczych (planowanie, koncentracja). Możliwa współpraca z terapeutą pedagogicznym i psychologiem szkolnym.
Przykład 5
Uczennica: Julia M., kl. 7
Obserwacje wychowawcy:
– Julia ma wysokie zdolności językowe, jednak przejawia trudności emocjonalne – w chwilach stresu zamyka się w sobie i unika rozmów.
– Zdarza się, że rezygnuje z aktywności, tłumacząc to „brakiem sensu”.
– Jest wrażliwa na krytykę, reaguje płaczem lub milczeniem.
– Ma trudność z proszeniem o pomoc, mimo że potrzebuje wsparcia.
Rekomendacja dla PPP:
Zalecana konsultacja psychologiczna w kierunku zaburzeń lękowych lub depresyjnych. Wskazane wsparcie emocjonalne oraz indywidualne podejście wychowawcze, oparte na akceptacji i bezpieczeństwie emocjonalnym.
Przykład 6
Uczeń: Konrad W., kl. 5
Obserwacje wychowawcy:
– Uczeń przejawia znaczne trudności w pracy w grupie, bywa niecierpliwy wobec rówieśników.
– W sytuacjach niepowodzenia reaguje silnym napięciem – rzuca długopisem, podnosi głos, a po chwili wycofuje się i unika kontaktu.
– Ma dobrą pamięć i szeroką wiedzę z zakresu przyrody i technologii, którą chętnie dzieli się z dorosłymi.
– Lubi jasno określone zasady i rutynę – zmiany w planie dnia wywołują niepokój.
Rekomendacja dla PPP:
Wskazana diagnoza w kierunku spektrum autyzmu (ASD). Warto rozważyć wsparcie w zakresie umiejętności społecznych (TUS) i treningu samoregulacji emocji.
Przykład 7
Uczennica: Oliwia K., kl. 2 szkoły ponadpodstawowej
Obserwacje wychowawcy:
– Oliwia jest sumienna i pracowita, jednak przejawia niską wiarę we własne możliwości.
– Często porównuje się z innymi uczniami, co nasila u niej napięcie i poczucie porażki.
– Wypowiada się cicho, niepewnie, unika wystąpień publicznych.
– Lepiej funkcjonuje w pracy pisemnej niż ustnej.
Rekomendacja dla PPP:
Zaleca się wsparcie psychologiczne w zakresie budowania poczucia własnej wartości i umiejętności autoprezentacji. Pomocne mogą być zajęcia socjoterapeutyczne lub warsztaty komunikacyjne.
Przykład 8
Uczeń: Dawid Z., kl. 8
Obserwacje wychowawcy:
– Dawid ma duże zdolności techniczne, interesuje się komputerami i programowaniem.
– Często izoluje się w grupie, trudno mu nawiązać kontakt z rówieśnikami.
– Zdarza mu się reagować złością na zmiany zasad lub uwagi nauczyciela.
– Ma trudności z odczytywaniem intencji i emocji innych osób.
Rekomendacja dla PPP:
Zalecana diagnoza w kierunku ASD (Zespół Aspergera) oraz opracowanie indywidualnego planu pracy dydaktyczno-terapeutycznej (IPET). Wskazane uczestnictwo w zajęciach rozwijających kompetencje społeczne.
Przykład 9
Uczennica: Lena B., kl. 1 szkoły podstawowej
Obserwacje wychowawcy:
– Lena chętnie uczestniczy w zabawach, ale bywa impulsywna – popycha inne dzieci, krzyczy, gdy coś idzie nie po jej myśli.
– W sytuacjach spokojnych jest miła i empatyczna, potrafi pocieszyć koleżankę.
– Potrzebuje częstych przerw sensorycznych i stałego rytmu dnia.
Rekomendacja dla PPP:
Wskazana konsultacja pedagogiczna i diagnoza w kierunku zaburzeń samoregulacji emocjonalnej. Pomocne będą zajęcia rewalidacyjne i trening emocji w szkole lub klasach integracyjnych.
👉 Przeczytaj:
Przykład 10
Uczeń: Adrian N., kl. 4
Obserwacje wychowawcy:
– Adrian jest pogodny, koleżeński, ale ma trudność z koncentracją uwagi.
– Często zapomina o poleceniach, gubi przybory, nie notuje zadań.
– Po przypomnieniu potrafi wrócić do pracy i kończy zadanie poprawnie.
– Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, potrzebuje ruchu do skupienia.
Rekomendacja dla PPP:
Zalecana diagnoza funkcji uwagi i pamięci roboczej. Wskazane dostosowanie środowiska edukacyjnego – krótsze zadania, stała struktura, przypomnienia wizualne.
🗂️ Powiązane:
- Przykładowe opinie wychowawcy o uczniach z trudnościami dla Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
- IPET a PDW – Jak dobrać właściwe wsparcie edukacyjne dla dziecka z trudnościami?
- Przykładowa opinia wychowawcy o uczniu z trudnościami edukacyjnymi i emocjonalnymi – wzór do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
📌 Wskazówki dodatkowe dla nauczyciela
🔹 Staraj się, by Twoja opinia była rzeczowa, nie emocjonalna.
🔹 Unikaj sformułowań typu „nie chce”, „nie potrafi” — zamień na: „obserwuję trudność w…”, „potrzebuje wsparcia w…”.
🔹 W każdym opisie uwzględnij mocne strony ucznia – to ważne dla zespołu diagnostycznego PPP.
🔹 Jeśli to możliwe, dołącz informację o reakcjach dziecka na wsparcie: co działa, co obniża napięcie.
🔧 Wskazówki dla wychowawcy – jak pisać opinię do poradni?
- Opisuj konkrety: co dziecko robi, kiedy, w jakim kontekście.
- Unikaj etykietowania („uczeń problematyczny”), skup się na obserwacjach („uczestniczy w zajęciach z trudnością…”).
- Wskaż czynniki wspierające: środowisko, metody, które pomagają.
- Zakończ rekomendacją (np. dodatkowe wsparcie, obserwacja, konsultacje).
- Używaj języka zrozumiałego – unikaj nadmiernej terminologii.
- Zwróć uwagę na styl: klarowny, formalny, spójny.
🧾 Podsumowanie
Przygotowanie opinii dla poradni to odpowiedzialne zadanie. Dzięki przykładowym wzorom i powyższym wskazówkom wychowawcy mogą przygotować dokumenty, które będą rzetelne, praktyczne i wspierające dla ucznia.
🌟 Dołącz do społeczności smart-sens.org i korzystaj z gotowych materiałów!
💎 Subskrypcja miesięczna 9 zł to dostęp do:
📚 Opisów i narzędzi terapeutycznych: Terapii pedagogicznej oraz Zajęć specjalistycznych/rewalidacyjnych/Arkuszy itp.
🧩 gotowych scenariuszy lekcji i godzin wychowawczych,
🎯 programów rozwojowych, TUS i narzędzi do pracy indywidualnej,
🧠 ciekawych materiałów o emocjach, komunikacji i profilaktyce.
W naszej Strefie Edukacji z Sensem znajdziesz również:
📖 eBooki z konkretnymi rozwiązaniami i ćwiczeniami,
🗂️ scenariusze zajęć krok po kroku,
💬 narzędzia do pracy profilaktycznej i wychowawczej.
🔹 Codziennie wolne, nowe treści w artykułach na smart-sens.org.
👉 Przeczytaj:
smart-sens.org 