ADHD a matura i egzamin ósmoklasisty 2026 – czy można dostać wydłużenie czasu i osobną salę?

Dlaczego ten temat jest „gorący” w 2026?

W ostatnich latach rośnie liczba uczniów z diagnozą ADHD, a wraz z tym – liczba pytań rodziców i nauczycieli:

👉 Czy ADHD daje prawo do wydłużonego czasu na egzaminie?
👉 Czy uczeń może pisać w osobnej sali?
👉 Czy to w ogóle jest gdzieś zapisane w CKE?

Problem polega na tym, że ADHD nie występuje jako osobna kategoria w tabelach Centralna Komisja Egzaminacyjna (CKE).

Ale to nie oznacza braku wsparcia.

Wręcz przeciwnie — w 2025 roku Ministerstwo Edukacji Narodowej potwierdziło jasno:

✔ Uczeń z ADHD może otrzymać dostosowania warunków egzaminu
✔ decyzja zapada indywidualnie, na podstawie dokumentacji
✔ wymaga uzgodnienia z właściwą Okręgowa Komisja Egzaminacyjna (OKE)

ADHD a dostosowania egzaminacyjne – jak to działa w praktyce?

1. Dlaczego ADHD nie ma „swojej tabeli” w CKE?

W komunikatach CKE na 2026 rok znajdziesz wyraźne grupy:

autyzm (ASD)
afazja
specyficzne trudności w uczeniu się (np. dysleksja)
zaburzenia komunikacji językowej
uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo

👉 ADHD nie jest osobną kategorią, ponieważ:

objawy są bardzo zróżnicowane (od nadruchliwości po deficyty uwagi)
wpływ na egzamin zależy od funkcjonowania konkretnego ucznia

📌 Dlatego zastosowano model:
➡️ indywidualnej oceny potrzeb zamiast sztywnej kategorii

2. Czy uczeń z ADHD może dostać wydłużenie czasu?

✔ TAK – ale nie automatycznie

Wydłużenie czasu jest możliwe, jeśli dokumentacja potwierdza:

trudności w koncentracji uwagi
wolniejsze tempo pracy
łatwe rozpraszanie się
potrzebę częstszych przerw regulacyjnych

👉 Najczęściej stosowane:

+25% czasu (czasami więcej – decyzja indywidualna)

📄 Podstawa:

opinia Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
opis funkcjonowania ucznia (– jeśli występuje)

„Absolwent z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, w przypadku posiadania odpowiednich dokumentów z diagnozą ADHD zawierających m.in. zalecenie wydłużenia czasu na egzaminie maturalnym czy zalecenie przeprowadzenia egzaminu w oddzielnej sali – ma możliwość uzyskania indywidualnej zgody w tym zakresie od dyrektora właściwej terytorialnie okręgowej komisji egzaminacyjnej na podstawie art. 44zzr ust. 17 ustawy o systemie oświaty. Wniosek odpowiednio dla każdego przypadku powinien być uzasadniony i potwierdzony stosownymi dokumentami” – informuje wiceministra – zapowiedziała jednocześnie, że MEN nie planuje wydzielania odrębnej grupy zdających, gdyż grupa ta może korzystać z dostosowań w trybie określonym przez CKE. Czytaj więcej: https://samorzad.pap.pl/kategoria/edukacja/co-z-egzaminem-maturalnym-dla-uczniow-z-adhd-men-odpowiada

👇 Przeczytaj również:

📘ADHD w szkole: Trening pamięci roboczej krok po kroku – 50 scenariuszy terapii pedagogicznej + dokumentacja PPP i gotowce do pracy (2026) eBook 22 zł

3. Czy uczeń z ADHD może pisać w osobnej sali?

✔ TAK – ale tylko przy konkretnych wskazaniach

Osobna sala NIE jest „standardem” dla ADHD.

Może zostać przyznana, gdy uczeń:

silnie reaguje na bodźce (hałas, ruch)
ma trudności z utrzymaniem uwagi w grupie
wymaga pracy w spokojnym, przewidywalnym środowisku
wykazuje impulsywność utrudniającą pracę innych

📌 Kluczowe kryterium:
➡️ czy środowisko klasy realnie obniża jego funkcjonowanie egzaminacyjne

4. Argumenty „ZA” i „PRZECIW” (ważne przy decyzji OKE)

✔ ZA dostosowaniem:

udokumentowane trudności poznawcze i wykonawcze
duża rozpraszalność
problemy z kontrolą impulsów
szybkie przeciążenie poznawcze

❗ PRZECIW (najczęstsze powody odmowy):

brak aktualnej opinii PPP
dobre funkcjonowanie ucznia w klasie
brak dowodów, że trudności wpływają na egzamin
traktowanie ADHD jako „ogólnej trudności”, bez konkretów

5. Aspekty sensoryczne – klucz, o którym często się zapomina

Uczeń z ADHD często doświadcza:

nadwrażliwości na dźwięki
rozproszenia przez ruch innych uczniów
trudności w filtrowaniu bodźców
przeciążenia poznawczego

👉 W praktyce oznacza to:

Problem	Skutek na egzaminie
Hałas	utrata koncentracji
Ruch w klasie	ciągłe odwracanie uwagi
Presja czasu	chaos i błędy
Długie siedzenie	spadek efektywności

📌 Dlatego:
➡️ osobna sala + wydłużony czas często działają razem

📄 6. Jak wpisać ADHD w dokumentację (klucz do zgody OKE)

To najważniejsza część — bo OKE patrzy na konkrety, nie diagnozę.

❌ BŁĄD:

„Uczeń ma ADHD, potrzebuje dostosowania”

✔ DOBRA PRAKTYKA:

„Uczeń wykazuje znaczne trudności w utrzymaniu koncentracji powyżej 10–15 minut, co skutkuje spadkiem efektywności pracy pisemnej. W warunkach ograniczonej liczby bodźców (indywidualna praca) osiąga wyraźnie lepsze wyniki.”

📌 Schemat zapisu (gotowiec do opinii)

Cel → działanie → wskaźnik → rezultat → decyzja

Cel: poprawa koncentracji w zadaniach pisemnych
Działanie: wydłużenie czasu pracy, ograniczenie bodźców
Wskaźnik: liczba ukończonych zadań / czas skupienia
Rezultat: wzrost efektywności o X%
Decyzja: rekomendacja wydłużenia czasu i pracy w osobnej sali

7. ADHD a nowe podejście 2026 – ważna zmiana systemowa

W materiałach OKE na 2026:

📌 zrezygnowano z części „sztywnych kategorii” (np. chorzy przewlekle)
📌 więcej decyzji przeniesiono na poziom indywidualny

👉 Co to oznacza?

➡️ Dokumentacja = klucz do wszystkiego
➡️ Nie etykieta, tylko funkcjonowanie ucznia decyduje

8. Najczęstsze błędy szkół i rodziców

brak aktualnej opinii PPP
zbyt ogólne opisy („ma trudności”)
brak powiązania trudności z egzaminem
składanie wniosków „na ostatnią chwilę”
brak współpracy z OKE

9. Podsumowanie – najważniejsze wnioski

✔ ADHD nie jest osobną kategorią CKE
✔ ale dostosowania są możliwe
✔ wydłużenie czasu – TAK (często)
✔ osobna sala – TAK (ale uzasadniona)
✔ klucz: konkretna dokumentacja + funkcjonowanie ucznia

FAQ – najczęstsze pytania

Czy diagnoza ADHD automatycznie daje wydłużony czas?

❌ Nie. Decyzja jest indywidualna.

Czy każdy uczeń z ADHD może pisać w osobnej sali?

❌ Nie. Tylko jeśli są konkretne wskazania funkcjonalne.

Kto decyduje o dostosowaniach?

✔ Szkoła + ostatecznie Okręgowa Komisja Egzaminacyjna

Czy potrzebna jest opinia PPP?

✔ Tak – to najważniejszy dokument.

🔗 Zobacz także powiązane ADHD

(Kliknij w link i przewijaj)

👉Uczeń z ADHD w szkole – jakie wsparcie naprawdę mu przysługuje?
👉 Jak pokonać prokrastynację u ucznia z ADHD podczas przygotowań do egzaminu?
👉 Trening pamięci roboczej u ucznia z ADHD – scenariusz terapii pedagogicznej (gotowiec + ćwiczenia)
👉 ADHD w szkole: Trening pamięci roboczej krok po kroku – 50 scenariuszy terapii pedagogicznej + dokumentacja PPP i gotowce do pracy (2026) eBook 22 zł

💎 Subskrypcja

💎 Subskrypcja miesięczna 9 zł umożliwia dostęp do:
📚 Opisów i narzędzi terapeutycznych: Terapii pedagogicznej oraz Zajęć specjalistycznych/rewalidacyjnych/Arkuszy i innych w górnych zakładkach strony:
📚 Terapia pedagogiczna i zajęcia specjalistyczne
🧩 Scenariusze lekcji i godzin wychowawczych (krok po kroku)
🎯 Programy TUS i narzędzia do pracy indywidualnej
🧠 Materiały o emocjach, komunikacji i profilaktyce

W naszej Strefie Edukacji z Sensem znajdziesz również:
📖 eBooki z konkretnymi rozwiązaniami, przykładami, wzorami i ćwiczeniami (są formą wydłużonego wpisu i otwierają się na naszej stronie),
🚀 Co konkretnie dostajesz?

✔ gotowe wklejki do dokumentacji (IPET, WOPFU, oceny)
✔ scenariusze zajęć bez przygotowania
✔ rozwiązania zgodne z PPP i wymaganiami szkoły
✔ materiały, które naprawdę działają w klasie

🔹 Codziennie wolne, nowe treści w artykułach na smart-sens.org. Kliknij w link i przewijaj.

👇 Przeczytaj: