Indywidualny Program Wczesnego Wspomagania Rozwoju dziecka

Przykładowy Indywidualny Program Wczesnego Wspomagania Rozwoju dziecka

Wczesne wspomaganie
rozwoju dziecka (WWRD) pdf

Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z obustronnym niedosłuchem czuciowo – nerwowym

  1. Dane dziecka: …
  2. Data urodzenia: …
  3. Przedszkole: …
  4. Opinia: nr … o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
  5. Diagnoza: dziecko z obustronnym niedosłuchem czuciowo – nerwowym
  6. Osoba prowadząca: mgr…

I. Założenia:
Program jest przeznaczony dla …
Chłopiec został zdiagnozowany przez zespół specjalistów z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej nr…, jako dziecko słabosłyszące z potrzebą kształcenia specjalnego.
Miejsce realizacji programu to Przedszkole nr … Zajęcia będą realizowane indywidualnie
z …, raz w tygodniu przez 60 minut.

II. Cele i główne zadania wczesnego wspomagania rozwoju:

III. Metody pracy:

IV. Treści kształcenia:
a) Ćwiczenia rozwijające funkcje wzrokowe dziecka

  • odnajdowanie na obrazkach szczegółów (np. wskaż, gdzie jest…)
  • odnajdowanie podobieństw i różnic w prezentowanych obrazkach
  • dobieranie par jednakowych obrazków (memory)
  • składanie obrazka pociętego na części (elementy proste oraz krzywe, puzzle)
  • układanie obrazków wg wzoru (klocki, figury geometryczne, koraliki, materiał przyrodniczy)
  • dobieranie elementów do całości obrazka (np. znajdź elementy znajdujące się
    w sklepie spożywczym)
  • rysowanie kompozycji z figur geometrycznych, odtwarzanie kompozycji wg wzoru
  • rysowanie demonstrowanych przedmiotów wg prostych instrukcji, oraz
    w oparciu o wyobraźnię dziecka
  • orientacja przestrzenna na płaszczyźnie oraz w przestrzeni
  • klasyfikowanie przedmiotów wg rodzaju, kształtu, koloru, ilości
  • rysowanie po śladzie
    b) Ćwiczenia rozwijające funkcje słuchowe dziecka
  • dzielenie wyrazów na sylaby z klaskaniem i bez
  • wyszukiwanie obrazków na daną sylabę, głoskę
  • dzielenie zdań na wyrazy
  • rozróżnianie dźwięków otoczenia (szum morza, odgłosy ptaków, deszcz)
  • gry i zabawy rytmiczne
  • wydzielanie głoski na początku, na końcu i w środku wyrazu
  • nauka krótkich wierszyków i piosenek
  • ćwiczenie różnicowania dźwięków z otoczenia (np. o teraz słychać?)
  • odtwarzanie struktur dźwiękowych w układach przestrzennych (klocki, koraliki)
  • grupowanie obrazków na tą samą głoskę
  • podejmowanie prób tworzenia sylab, próby czytania prostych wyrazów

c) Ćwiczenia usprawniające precyzję ruchów rąk i koordynację wzrokowo – ruchową dziecka

  • ćwiczenia dłoni (machanie, krążenie, klaskanie, naśladowanie gry na instrumencie, układanie modeli z dłoni, wykorzystanie elementów terapii ręki)
  • ćwiczenia palców (naśladowanie deszczu, rysowanie poszczególnymi palcami w materiale)
  • lepienie z plasteliny oraz innych dostępnych mas
  • wycinanie nożyczkami określonych wzorów po linii lub wg własnej interpretacji dziecka
  • odrysowywanie dłoni, przedmiotów
  • układanie i przyklejanie na kartce wzorów z kolorowego papieru
  • robienie kulek z krepiny, przyklejanie do kartki
  • obrysowywanie konturów
  • rysowanie obiema rękami równocześnie
  • rysowanie szlaczków, wzorów literopodobnych
  • nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków, tasiemek
  • zbieranie drobnych elementów – palcami, pęsetą
  • wyrabianie mas dłonią – masy solnej, masy z pianki
  • rysowanie palcami w powietrzu określonych kształtów
  • układanie kształtów z patyczków
  • wyrzucanie do góry, wypuszczanie w dół piłeczki tenisowej, woreczka
    z ryżem i próba łapania, najpierw oburącz, potem jedną ręką

d) Ćwiczenia na koncentrację uwagi

  • wykorzystywanie zabaw wymagających skupienia uwagi (budowle wg wzoru, rozwiązywanie rebusów)
  • opisywanie jak wygląda osoba lub jak jest ubrana (np. osoba, z którą dziecko bawiło się w sali przedszkolnej, koło której siedzi)
  • rozpoznawanie kształtów przez dotyk z wyłączeniem wzroku, rysowanie tego przedmiotu z pamięci
  • zabawy z użyciem gier planszowych, domino
  • nauka krótkich rymowanek, wierszyków
  • dbałość o dokończenie rozpoczętego zdania, myśli, pełne wypowiedzi

e) Działania usprawniające procesy poznawcze oraz wzbogacające wiadomości o otaczającym je świecie

  • rozmowy na temat rodziny, miejsca zamieszkania, odwoływanie się do sytuacji znanych dziecku
  • zaznajamianie się z najbliższym otoczeniem
  • prowadzenie rozmów na różne tematy, zadawanie pytań odtwórczych, problemowych, oczekiwanie rozwiniętych wypowiedzi
  • czytanie krótkich opowiadań, prowadzenie rozmów nt. ich treści, stosowanie pytań o postaci, fakty, sytuacje, sprawdzanie rozumienia tekstu
  • rozwiązywanie zagadek
  • prowadzenie zabaw w oparciu o zabawki dydaktyczne rozwijające myślenie
  • zadawanie pytań, co trzeba zrobić, żeby… (np. upiec ciasto, zrobić kanapkę)
  • układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie treści
  • prowadzenie zabaw uczących klasyfikacji rozpoznawania podobieństw
    i różnic, tworzenia zbiorów, liczebników porządkowych, dodawania
    i odejmowania

f) Działania wpływające na rozwój emocjonalny dziecka i kontakty społeczne

  • ustalenie i egzekwowanie norm i zasad dotyczących zajęć
  • życzliwy, przyjazny stosunek do dziecka, uważne wysłuchiwanie go
  • chwalenie dziecka za podejmowane współdziałania, prace, polecenia
  • wyjaśnianie norm i zasad obowiązujących w życiu społecznym, rozmowy
    w oparciu o własne doświadczenia dziecka
  • nazywanie emocji, odwoływanie się do przeżytych sytuacji, zaistniałych zdarzeń

V. Ewaluacja:
Przedmiotem ewaluacji będą wyniki końcowe, jakie dziecko osiągnie w wyniku realizacji programu w zakresie wiadomości i umiejętności, dokonana ona zostanie pod koniec obydwu semestrów roku przedszkolnego i zawarta w sprawozdaniu.

Opracowała:
Magdalena Maniewska

#arkusze #czytanie #edukacja #ekologia #emocje #godzinawychowawcza #grafomotoryka #integracja #jesień #kodowanie #kolorowanie #kolorowanki #kolory #kreatywność #lato #lekcja #logiczne #logopedia #manualne #matematyka #metoda #mindfulness #motoryka #percepcja #przedszkole #psychologia #rewalidacja #rozwój #ruch #rytm #scenariusz #scenariusze #sensoryka #storytelling #szkoła #toksyczni #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #warzywa #wiosna #zabawy #zajęcia #zajęciaspecjalistyczne #zwierzęta

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s