Choroba przewlekła a matura i egzamin ósmoklasisty 2026 – leki, sprzęt medyczny, osobna sala, dokumenty
Czy uczeń z cukrzycą może mieć przy sobie telefon połączony z sensorem glukozy podczas matury?
Czy osoba z padaczką może pisać egzamin w osobnej sali?
Jakie dokumenty trzeba przygotować przy astmie, migrenach, leczeniu onkologicznym lub chorobie autoimmunologicznej?
W 2026 roku temat dostosowań egzaminacyjnych dla uczniów z chorobami przewlekłymi budzi ogromne zainteresowanie rodziców, nauczycieli, pedagogów szkolnych i dyrektorów. Wynika to również z ważnej zmiany w materiałach. Centralna Komisja Egzaminacyjna – w nowych komunikatach coraz rzadziej mówi się o osobnej kategorii „ucznia przewlekle chorego”, a częściej o:
- uczniu wymagającym szczególnych dostosowań medycznych,
- uczniu niesprawnym czasowo,
- uczniu korzystającym ze sprzętu medycznego,
- uczniu w kryzysie zdrowotnym lub po leczeniu.
To bardzo ważna zmiana praktyczna.
Szkoła nie powinna dziś patrzeć wyłącznie na nazwę diagnozy, ale przede wszystkim na realny wpływ stanu zdrowia na funkcjonowanie ucznia podczas egzaminu.
Dlaczego temat jest tak ważny w 2026?
Coraz więcej uczniów przystępujących do egzaminu ósmoklasisty i matury funkcjonuje z:
- cukrzycą typu 1,
- astmą,
- padaczką,
- migrenami,
- chorobami autoimmunologicznymi,
- chorobami neurologicznymi,
- chorobami metabolicznymi,
- leczeniem onkologicznym,
- przewlekłym bólem,
- zaburzeniami odporności,
- czasową niesprawnością po hospitalizacji lub operacji.
W praktyce szkoły coraz częściej pojawiają się pytania:
- Czy uczeń może mieć pompę insulinową?
- Czy wolno korzystać z glukometru?
- Czy można wyjść do toalety?
- Czy uczeń może mieć leki przy stoliku?
- Czy przysługuje osobna sala?
- Czy migrena może być podstawą dostosowania?
- Jak udokumentować potrzebę przerw?
- Czy szkoła może odmówić?
Co mówią aktualne wytyczne CKE 2026?
W komunikatach egzaminacyjnych Centralna Komisja Egzaminacyjna oraz materiałach dla szkół podkreśla się, że dostosowania powinny wynikać z:
- stanu zdrowia ucznia,
- dokumentacji medycznej,
- zaleceń lekarza,
- czasowych lub trwałych ograniczeń funkcjonalnych,
- bezpieczeństwa ucznia podczas egzaminu.
W praktyce oznacza to odejście od prostego podziału:
„uczeń zdrowy” vs „uczeń przewlekle chory”.
Zamiast tego analizuje się:
- jakie trudności mogą pojawić się podczas egzaminu,
- jakie wsparcie jest konieczne,
- czy potrzebny jest sprzęt medyczny,
- czy uczeń wymaga przerw,
- czy potrzebna jest osobna sala,
- czy istnieje ryzyko pogorszenia stanu zdrowia.
👇 Przeczytaj również:
Jakie dostosowania może otrzymać uczeń?
Najczęściej spotykane dostosowania obejmują:
✔ możliwość korzystania ze sprzętu medycznego
Np.:
- pompa insulinowa,
- sensor glukozy,
- glukometr,
- inhalator,
- leki przeciwpadaczkowe,
- sprzęt wspomagający oddychanie,
- urządzenia monitorujące parametry życiowe.
Szkoła i komisja egzaminacyjna powinny być wcześniej poinformowane o konieczności korzystania z takiego sprzętu.
✔ możliwość przyjmowania leków podczas egzaminu
Uczeń może wymagać:
- leków przeciwbólowych,
- insuliny,
- leków neurologicznych,
- inhalacji,
- leków ratujących zdrowie.
W praktyce coraz częściej przygotowuje się indywidualne procedury bezpieczeństwa.
✔ osobna sala egzaminacyjna
To jedno z najczęstszych dostosowań.
Osobna sala może być potrzebna np. gdy uczeń:
- korzysta ze sprzętu medycznego,
- wymaga częstych przerw,
- może nagle pogorszyć stan zdrowia,
- potrzebuje spokojniejszego środowiska,
- ma nasilone objawy neurologiczne lub bólowe,
- jest po leczeniu onkologicznym,
- ma obniżoną odporność.
W praktyce osobna sala często znacząco obniża poziom stresu egzaminacyjnego.
✔ możliwość przerw
Przerwy mogą być konieczne np. przy:
- cukrzycy,
- migrenach,
- chorobach neurologicznych,
- przewlekłym bólu,
- osłabieniu po leczeniu,
- problemach gastrycznych,
- chorobach autoimmunologicznych.
Bardzo ważne jest jednak odpowiednie opisanie tego w dokumentacji.
✔ dostosowanie warunków zdrowotnych
Np.:
- dostęp do wody,
- możliwość jedzenia,
- częstsze wyjścia do toalety,
- odpowiednie miejsce w sali,
- ograniczenie bodźców,
- odpowiednia temperatura,
- możliwość siedzenia w określonej pozycji.
Cukrzyca a egzamin 2026 – najczęstsze pytania
To obecnie jedna z najczęstszych grup pytań rodziców.
Uczeń z cukrzycą typu 1 może potrzebować:
- telefonu połączonego z sensorem,
- pompy insulinowej,
- glukometru,
- przekąsek,
- napojów,
- przerw,
- pomocy pielęgniarki szkolnej.
W praktyce szkoły coraz częściej przygotowują wcześniejsze procedury:
- kto reaguje przy spadku cukru,
- gdzie znajduje się glukagon,
- kto kontaktuje rodzica,
- czy uczeń może samodzielnie obsługiwać sprzęt.
Padaczka a matura i egzamin ósmoklasisty
Uczeń z padaczką może wymagać:
- osobnej sali,
- ograniczenia stresu,
- możliwości odpoczynku,
- obecności osoby wspierającej,
- szybkiej reakcji w razie napadu.
W wielu przypadkach ogromne znaczenie ma również zmęczenie sensoryczne i przeciążenie organizmu.
Astma a egzamin
Przy astmie najczęściej pojawiają się dostosowania dotyczące:
- inhalatora przy stoliku,
- możliwości przerwy,
- dostępu do świeżego powietrza,
- ograniczenia stresu,
- unikania przegrzanych pomieszczeń.
Migreny i choroby neurologiczne
To temat bardzo często niedoceniany.
Silna migrena może powodować:
- światłowstręt,
- nudności,
- problemy poznawcze,
- trudności z koncentracją,
- zaburzenia widzenia.
W praktyce część uczniów potrzebuje:
- spokojniejszej sali,
- przerw,
- możliwości przyjmowania leków,
- ograniczenia hałasu i światła.
Leczenie onkologiczne i uczeń „niesprawny czasowo”
W materiałach dla szkół coraz częściej pojawia się pojęcie:
uczeń niesprawny czasowo.
Może ono dotyczyć ucznia:
- po hospitalizacji,
- po operacji,
- po leczeniu onkologicznym,
- w trakcie rehabilitacji,
- po ciężkiej infekcji,
- z czasowym osłabieniem organizmu.
To bardzo ważne, ponieważ nie każdy uczeń potrzebujący dostosowań ma orzeczenie lub stałą niepełnosprawność.
Jakie dokumenty są potrzebne?
Najczęściej szkoły wymagają:
✔ zaświadczenia lekarskiego
Powinno zawierać:
- rozpoznanie lub opis trudności,
- wpływ stanu zdrowia na egzamin,
- zalecane dostosowania,
- informacje o lekach lub sprzęcie.
✔ dokumentacji medycznej
Np.:
- wypisy ze szpitala,
- opinie specjalistów,
- informacje o leczeniu,
- zalecenia neurologiczne lub diabetologiczne.
✔ wniosku rodzica lub pełnoletniego ucznia
W praktyce warto składać go odpowiednio wcześnie.
Najczęstsze błędy szkół
❌ skupienie wyłącznie na diagnozie
Najważniejsze powinno być funkcjonowanie ucznia podczas egzaminu.
❌ brak wcześniejszego planu bezpieczeństwa
Dotyczy szczególnie:
- cukrzycy,
- padaczki,
- leczenia neurologicznego.
❌ zbyt późne zbieranie dokumentów
Wiele problemów pojawia się tuż przed egzaminem.
❌ brak komunikacji z rodzicem
W praktyce najlepsze rozwiązania powstają wtedy, gdy szkoła współpracuje z rodziną i lekarzem prowadzącym.
👇 Przeczytaj również:
Co warto zrobić już teraz?
Dla rodzica
- zebrać aktualną dokumentację,
- poprosić lekarza o konkretne zalecenia,
- wcześniej rozmawiać ze szkołą,
- ustalić procedury bezpieczeństwa.
Dla szkoły
- analizować realne potrzeby ucznia,
- planować organizację egzaminu wcześniej,
- konsultować procedury,
- przygotować komisję egzaminacyjną.
Dla pedagoga i wychowawcy
- ograniczać stres egzaminacyjny,
- monitorować przeciążenie ucznia,
- pomagać rodzinie w formalnościach,
- zadbać o komunikację między szkołą a rodzicem.
Choroba przewlekła a egzamin 2026 – najważniejsza zmiana
Największą zmianą w podejściu do egzaminów w 2026 roku jest odejście od sztywnego patrzenia na samą diagnozę.
Coraz ważniejsze staje się pytanie:
„Jakie warunki są potrzebne, aby uczeń mógł bezpiecznie i realnie pokazać swoją wiedzę?”
To właśnie dlatego dokumentacja medyczna, funkcjonalny opis trudności i indywidualne dostosowania mają dziś tak ogromne znaczenie.
FAQ – najczęstsze pytania rodziców i nauczycieli
Czy uczeń z cukrzycą może mieć telefon podczas matury?
Tak – jeśli telefon współpracuje z systemem monitorowania glukozy i zostało to wcześniej zgłoszone zgodnie z procedurami szkoły i egzaminu.
Czy migrena może być podstawą dostosowań?
Tak, jeśli objawy znacząco utrudniają funkcjonowanie podczas egzaminu i istnieje dokumentacja medyczna.
Czy uczeń z chorobą przewlekłą musi mieć orzeczenie?
Nie zawsze. W wielu sytuacjach wystarcza odpowiednia dokumentacja medyczna i zalecenia lekarza.
Czy osobna sala jest obowiązkowa?
Nie. Jest przyznawana wtedy, gdy wynika to z potrzeb zdrowotnych ucznia.
Czy uczeń może przyjmować leki podczas egzaminu?
Tak – jeśli wynika to z zaleceń medycznych i zostało wcześniej ustalone z komisją egzaminacyjną.
💎 Subskrypcja
💎 Subskrypcja miesięczna 9 zł umożliwia dostęp do:
📚 Opisów i narzędzi terapeutycznych: Terapii pedagogicznej oraz Zajęć specjalistycznych/rewalidacyjnych/Arkuszy i innych w górnych zakładkach strony:
📚 Terapia pedagogiczna i zajęcia specjalistyczne
🧩 Scenariusze lekcji i godzin wychowawczych (krok po kroku)
🎯 Programy TUS i narzędzia do pracy indywidualnej
🧠 Materiały o emocjach, komunikacji i profilaktyce
W naszej Strefie Edukacji z Sensem znajdziesz również:
📖 eBooki z konkretnymi rozwiązaniami, przykładami, wzorami i ćwiczeniami (są formą wydłużonego wpisu i otwierają się na naszej stronie),
🚀 Co konkretnie dostajesz?
✔ gotowe wklejki do dokumentacji (IPET, WOPFU, oceny)
✔ scenariusze zajęć bez przygotowania
✔ rozwiązania zgodne z PPP i wymaganiami szkoły
✔ materiały, które naprawdę działają w klasie
🔹 Codziennie wolne, nowe treści w artykułach na smart-sens.org. Kliknij w link i przewijaj.
👇 Przeczytaj:
smart-sens.org 