Etap 1.
Ćwiczenia na etapie pierwszym dotyczą pierwszego poziomu poznawania – poznawania globalnego, wielozmysłowego. Oznacza to, iż na tym poziomie będą przetwarzać ćwiczenia łączące spostrzeżenia wzrokowe, słuchowe, dotykowe, węchowe i ruchowe. Ćwiczenia przedstawione poniżej mają za zadanie rozwijanie kontroli nad trzymanym przedmiotem, kontroli ruchów, koordynacji własnej ręki i oka.
Przykładowe zabawy i ćwiczenia
Ćwiczenia wykonujemy za pomocą przedmiotów, znanych dziecku z jego najbliższego otoczenia: zabawek, przedmiotów codziennego użytku.
Ćwiczenia manipulacyjne (rozpoznawanie przedmiotu poprzez dotyk)
1. Manipulowanie przedmiotami w celu ich poznania (dotykanie, ściskanie, otwieranie, nakładanie itp.; zabawy „ Ręka/przedmiot/oko” (spontaniczne manipulowanie przedmiotem, dotykanie go, poznawanie struktury poprzez dotyk, dotykanie całą dłonią powierzchni przedmiotu, pocieranie, opukiwania, oglądanie, dostrzeganie jego cech, elementów składowych itp.);
2. Dotykanie, macanie przedmiotu z otwartymi oczami (stosowanie według przeznaczenia, naśladowanie – najlepiej skorzystać z przedmiotów codziennego użytku: łyżeczka, szczotka, buty itp.);
3. Dotykanie, manipulowanie, macanie z zamkniętymi oczami (zabawa w Czarodziejski worek, Tajemnicze pudełko – dziecko odgaduje, jaki przedmiot jest ukryty w worku, skazuje go na obrazku, identyfikuje, nazywa; jeżeli jest to zabawka, może naśladować odgłosy przez nią wydawane – zabawy dźwiękonaśladowcze: brym, brym – autu; hau, hau – pies; miau, miau – kot).
Stosowane przedmioty:
– przedmioty codziennego użytku (łyżki, buty, szczotka do czesania, kubek do picia, talerz itp.).
– zabawki, które dziecko zna (misie, lalki, samochody, klocki).
Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową
1. Wskazywanie i rozróżnianie osób z najbliższego otoczenia;
2. Przyglądanie się przedmiotom znajdującym się w pobliżu dziecka (łączenie przedmiotu z jego nazwą);
3. Wyciąganie ręki po wskazany przedmiot;
4. Wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu;
5. Trzymanie i przekładanie z ręki do ręki wybranego przedmiotu;
6. Branie, wkładanie i odkładanie wskazanego przedmiotu w określone miejsce;
7. Wskazywanie przedmiotów znanych dziecku (zabawek, przedmiotów codziennego użytku) – zabawa „Pokaż mi…”;
8. Wskazywanie przedmiotów na obrazkach;
9. Chwytanie drobnych przedmiotów (zbieranie klocków, koralików), zabawa „Zbieranie rozsypanych skarbów”;
10. Nawlekanie dużych (następnie coraz mniejszych) korali na sznurek – zabawa „Korale dla mamy”;
11. Napełnianie pudełka klockami (wkładanie do wyznaczonego miejsca) – zabawa „ Robimy porządki”;
12. Układanie klocków w jednej linii (tworzenie prostych układów rytmicznych), np. zabawa „Pociąg z kolorowymi wagonikami” (co drugi wagonik taki sam);
13. Piętrzenie i segregowanie klocków, zabawek – zabawy „Budujemy dom z klocków”;, „Wieże z klocków”;
14. Dobieranie takich samych przedmiotów (np. 2 lalki, 2 misie, 2 klocki – zabawa „Poszukujemy takich samych”; duże memo;
15. Porządkowanie zabawek według jednej wybranej cechy (rodzaju: tu lalki, tu misie, tu klocki) – zabawa „Porządki na półkach”;
16. Porównywanie dwóch podobnych zabawek różniących się jedną wyraźną cechą: kolorem – dwa klocki, wielkością – samochody, klocki;, zabawa „Czym się różni? (Dostrzeganie cech typowych, charakterystycznych);
17. Wkładanie klocków do pudełek według kształtu, dobieranie- zabawa „Zaczarowana kula”, „Magiczne pudełko”;
18. Wkładanie drobnych przedmiotów do pojemników z małym otworem;
19. Dopasowywanie obrazków do przedmiotów i odwrotnie (obrazki typowe odzwierciedlające w sposób rzeczywisty przedmiot);
20. Dobieranie w pary dwóch takich samych obrazków (przedstawiających znane przedmioty, zabawki) – zabawa „Dobieranka obrazkowa”;
21. Wskazywanie przedmiotów na planszy na podstawie słyszanej nazwy;
22. Oglądanie obrazków i wypowiadanie się na ich temat (co jest na obrazku?, co robi?);
23. Składanie obrazków złożonych z dwóch (lub więcej – według możliwości dziecka) elementów (jeden typowy przedmiot), na wzorze lub bez wzoru:
24. Zgadywanie czego brakuje (spośród 2-3 przedmiotów chowamy jeden, a dziecko odgaduje, którego brakuje);
25. Wprowadzenie zabaw tematycznych (zabawa w dom – naśladowanie czynności wykonywanych w domu);
26. Rozkładanie i składanie zabawek konstrukcyjnych;
27. Rysowanie na dużej powierzchni (dowolnie, dowolne ruchy koliste, rysowanie kropek, kresek);
28. Łączenie kropek linią;
29. Pogrubiania i odwzorowanie prostych kształtów, takich jak linie pionowe, koła, przez prowadzenie ręki dziecka;
30. Zabawy masami plastycznymi;
31. Zabawy z piłką: turlanie, toczenie piłek (po dowolnie wyznaczonej trasie; do drugiej osoby po wyznaczonej trasie).
źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, zabawy i ćwiczenia na cały rok…2019
#arkusze #ASD #autyzm #BożeNarodzenie #ciekawostki #czytanie #edukacja #ekologia #emocje #empatia #integracja #jesień #kolorowanie #kolory #kreatywność #lato #lekcja #logiczne #logopedia #matematyka #mindfulness #mózg #percepcja #przedszkole #przyroda #psychologia #rewalidacja #rozwój #scenariusz #scenariusze #sensoryka #storytelling #szkoła #toksyczni #uwaga #uważność #wiosna #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaspecjalistyczne #ZespółAspergera #zwierzęta #ćwiczenia #żłobek
smart-sens.org 
