Rozwój możliwości słuchowych dziecka – wczesne wspomaganie rozwoju w trzecim roku życia

Trzeci rok życia przynosi początki zabaw tematycznych. Dziecko nie wykonuje jeszcze samodzielnie całych sekwencji czynności, ale różne rekwizyty domowe wywołują chęć naśladowania obserwowanych czynności dorosłych. Zabawy takie umożliwiają wprowadzanie nowych ćwiczeń spostrzegania słuchowego. Niewątpliwie jednak najważniejsze są wszystkie zajęcia związane z odbiorem mowy, Im bardziej precyzyjne powtarzanie melodii i wypowiedzeń, tym większe możliwości samodzielnego tworzenia prawidłowych konstrukcji. Ta aktywność własna dziecka ujawnia się w aktach użycia neologizmów, dziecięcych rymowanek (wypowiadanie słów nieposiadających znaczenia, ale rymujących się z wypowiedzią dorosłych). Językowe zachowania dziecka są ściśle związane z kształtowaniem się percepcji.

W ciągu ostatniego roku wieku poniemowlęcego ćwiczone są następujące umiejętności:

• identyfikowanie i różnicowanie nowych słów
• rozumienie dłuższych wypowiedzi
• powtarzanie melodii
• tworzenie samodzielnych konstrukcji językowych na podstawie skojarzeń słuchowych
• słuchanie tekstów pisanych (faza wstępna)

Rozwój percepcji słuchowej dokonuje się dzięki słuchaniu mowy osób dorosłych i słyszeniu własnych produkcji językowych.

Ćwiczenie

Identyfikowanie i różnicowanie nowych słów

Terapeuta:

• układa na dywanie pojedyncze obrazki przedmiotów (powinny być dobrane pod względem tematycznym, np.: ubrania, części ciała, zwierzęta, meble, napoje, jedzenie), mówi: pokaż mi gdzie jest…
• przygotowuje kolorowe pudełeczko (w formie skarbonki lub skrzynki pocztowej), do którego dziecko będzie wrzucać obrazki nazywane przez dorosłego
• przygotowuje obrazki przedstawiające czynności, pyta: gdzie pani gotuje, gdzie pan jedzie? itp.

Rozumienie dłuższych wypowiedzi

Terapeuta: