Etap 3

Propozycje ćwiczeń percepcji i pamięci wzrokowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej

Poprzedni:

Układanie

– układanie obrazków z części: układanie według wzoru – na, obok; układanie na podstawie wzoru – zróżnicowany czas ekspozycji; układanie bez wzoru;

– układanie dużych puzzli, przechodząc systematycznie do coraz mniejszych elementów; składanie puzzli rozpoczynamy od mniejszej liczby elementów, zwracamy uwagę, by jednocześnie nie zachodziły na siebie dwa kryteria: zmniejszanie klocków i zwiększanie liczby elementów;

– składanie obrazków pociętych na mniejsze kawałki (6-10 części) – od prostych jednoelementowych do bardziej złożonych (np. pocztówki, ilustracje, scenki sytuacyjne); cięte są według linii prostych pionowych, poziomych, ukośnych (typowe schematy pocięcia obrazów według Magnuskiej – proste, kolejne wzory); rozpoczynamy od układania na wzorze, przechodząc do następnych etapów;

– układanie obrazków z klocków sześciennych obrazkowych (obrazki, proste ilustracje, układy figur geometrycznych);

– układanie z wybranych dowolnie lub wskazanych przez nauczyciela figur geometrycznych – obrazków, układanek, mozaik – według wzoru lub własnego pomysłu;

– układanie, budowanie, zabawy konstrukcyjne według podanego wzoru z klocków, figur geometrycznych (konstruowanie prostych modeli: drogi, płotu, piramidki, domu – układanie według wzoru, a następnie bez wzoru, z podanym słownie poleceniem, np. „zbuduj z klocków dom”, „ułóż z figur budę dla psa”, urozmaiceniem będą klocki mozaiki geometrycznej);

– układanie ze stałych elementów na podstawie podanego wzoru: patyczki, kolorowe pineski, przekładanki bez igły, przeplatanki ( rozpoczynamy od dużych prostych kształtów, układanych na wzorze tej samej wielkości, przechodząc systematycznie do odtwarzania podanego mniejszego wzoru, zwiększając stopień trudności podanego wzoru – więcej szczegółów);

– układanie ciągów rytmicznych, prostych szlaczków stworzonych z przedmiotów (np. ułóż tak samo” – ciągi 2-3 elementowe: kot, mysz, pies, kot, mysz, pies, kot – dostrzeganie stałości powtarzanego rytmu; kończenie ciągu rytmicznego według podanego wzoru);

– układanie ciągów rytmicznych z dostrzeganiem przemienności, np. pory roku, wiosna, lato, jesień, zima: tulipan, słońce, liść, bałwanek, tulipan, słońce…

– układanie historyjek obrazkowych złożonych z trzech części („Przykładowe historyjki obrazkowe„), a następnie słowne przedstawienie ich treści (rozpoczynamy od prostych historyjek obrazkowych związanych z czynnościami dnia codziennego, wdrażając jednocześnie do kształtowania myślenia przyczynowo-skutkowego).

źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Zabawy i ćwiczenia na cały rok…, Kraków 2019

Przykładowe historyjki obrazkowe