Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne to specjalistyczne formy wsparcia edukacyjnego skierowane do dzieci i młodzieży z różnorodnymi trudnościami rozwojowymi i edukacyjnymi. Głównym celem tych zajęć jest korygowanie odchyleń rozwojowych oraz kompensowanie zaburzeń psychoruchowych, które mogą wpływać na funkcjonowanie dziecka w codziennym życiu oraz jego postępy w nauce. Zajęcia te mogą być prowadzone w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz szkołach ponadpodstawowych, zarówno indywidualnie, jak i w małych grupach, których liczba uczestników nie przekracza pięciu osób.

Do kogo są skierowane zajęcia korekcyjno-kompensacyjne?

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne są przeznaczone dla uczniów z różnymi typami trudności i zaburzeń, w tym dla tych, którzy mają:

• Zaburzenia rozwojowe (np. autyzm, ADHD),
• Trudności słuchowe (niesłyszący, niedosłyszący),
• Problemy wzrokowe (niewidzący, niedowidzący),
• Niepełnosprawność ruchową,
• Niepełnosprawność intelektualną,
• Niepełnosprawności sprzężone,
• Choroby przewlekłe,
• Zaburzenia psychiczne oraz niedostosowanie społeczne,
• Specyficzne trudności w uczeniu się (np. dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia),
• Odchylenia rozwojowe, takie jak inteligencja niższa niż przeciętna.

Kto może prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne?

Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych wymaga specjalistycznych kwalifikacji z zakresu terapii pedagogicznej. Osoby prowadzące te zajęcia powinny posiadać odpowiednie wykształcenie oraz doświadczenie, aby skutecznie wspierać dzieci w rozwijaniu umiejętności, które są dla nich wyzwaniem.

Jak długo trwają zajęcia?

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne trwają zazwyczaj 45 minut, zgodnie z przepisami dotyczącymi organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W przypadku młodszych dzieci czas ten może być skrócony, aby lepiej dostosować się do ich możliwości koncentracji i poziomu energii.

Obszary usprawniania na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych

Na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych pracuje się nad szerokim zakresem umiejętności, w tym:

• Kształtowanie funkcji percepcyjno-motorycznych: Ćwiczenia, które łączą percepcję wzrokową i słuchową z ruchem, co pomaga w rozwijaniu zdolności motorycznych i orientacji przestrzennej.
• Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej: Zadania takie jak rysowanie, wycinanie, układanie puzzli, które poprawiają współpracę oka i ręki.
• Ćwiczenia percepcji słuchowej: Rozpoznawanie dźwięków, różnicowanie fonemów, słuchanie i powtarzanie sekwencji dźwiękowych.
• Usprawnianie umiejętności grafomotorycznych: Ćwiczenia mające na celu poprawę precyzji ruchów ręki podczas pisania lub rysowania.
• Rozwijanie umiejętności matematycznych: Zadania związane z rozwiązywaniem zadań z treścią, porównywaniem liczb, orientacją na osi liczbowej.
• Doskonalenie technik czytania i pisania: Ćwiczenia usprawniające płynność czytania, rozpoznawanie liter i słów, poprawne pisanie.

Przykłady wpisów do dziennika zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

Dziennik zajęć korekcyjno-kompensacyjnych jest narzędziem do dokumentowania przebiegu zajęć oraz postępów ucznia. Oto kilka przykładowych wpisów:

Zestaw wpisów do dziennika zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

1. Ćwiczenie percepcji wzrokowej:
   • „Układanie puzzli o różnym stopniu trudności w celu rozwijania umiejętności spostrzegania wzrokowego i analizy obrazów.”
2. Trening koncentracji uwagi:
   • „Ćwiczenia na koncentrację poprzez wyszukiwanie określonych liter w tekście, odnajdywanie różnic między obrazkami.”
3. Usprawnianie motoryki małej:
   • „Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych: rysowanie po śladzie, obrysowywanie figur geometrycznych, rysowanie linii prostych i falistych.”
4. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych:
   • „Ćwiczenia z zakresu komunikacji werbalnej: opowiadanie krótkich historyjek na podstawie obrazków, tworzenie dialogów w grupach.”
5. Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała:
   • „Rozpoznawanie i nazywanie części ciała, ćwiczenia orientacyjne (przód, tył, lewa, prawa), ćwiczenia ruchowe związane z ruchem w różnych kierunkach.”
6. Doskonalenie umiejętności rozumienia i wykonywania instrukcji:
   • „Ćwiczenia z użyciem prostych instrukcji: słuchanie poleceń i wykonywanie zadań zgodnie z instrukcją (np. ‚Połóż zielony klocek na czerwonym kółku’).”
7. Rozwijanie funkcji językowych:
   • „Ćwiczenia słownikowe: rozszerzanie zasobu słownictwa poprzez gry językowe, skojarzenia, tworzenie wyrazów z danym początkiem lub zakończeniem.”
8. Kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego:
   • „Analiza prostych historyjek obrazkowych – układanie obrazków w logicznej kolejności, opowiadanie co było ‚przyczyną’, a co ‚skutkiem’.”
9. Usprawnianie pamięci wzrokowej:
   • „Ćwiczenia pamięciowe – zapamiętywanie i odtwarzanie krótkich sekwencji obrazków, zapamiętywanie szczegółów z przedstawionych scenek.”
10. Doskonalenie umiejętności matematycznych:
    • „Ćwiczenia matematyczne: liczenie obiektów w grupach, rozwiązywanie prostych zadań z treścią, nauka dodawania i odejmowania z użyciem pomocy wizualnych.”
11. Rozwijanie percepcji słuchowej:
    • „Słuchanie i rozpoznawanie dźwięków z otoczenia – ćwiczenia na rozróżnianie dźwięków mowy (głoski dźwięczne i bezdźwięczne).”
12. Ćwiczenia rozpoznawania liter i cyfr:
    • „Rozpoznawanie i nazywanie liter i cyfr poprzez zabawy z alfabetem, kolorowanie liter, dopasowywanie cyfr do liczby obiektów.”
13. Stymulacja wielozmysłowa:
    • „Wykorzystanie zabawek sensorycznych do stymulacji dotykowej, wizualnej i słuchowej – ćwiczenia rozwijające integrację sensoryczną.”
14. Ćwiczenia na świadomość fonologiczną:
    • „Gry i zabawy z rymowankami, wyodrębnianie głosek na początku i końcu wyrazów, tworzenie rymów.”
15. Doskonalenie umiejętności społecznych:
    • „Ćwiczenia na rozpoznawanie emocji – omawianie obrazków przedstawiających różne emocje, dyskusja na temat sytuacji wywołujących różne uczucia.”
16. Ćwiczenia orientacji przestrzennej:
    • „Zabawy z mapą: rysowanie prostych mapek, odnajdywanie drogi w labiryncie, ćwiczenia związane z kierunkami (góra, dół, lewo, prawo).”
17. Ćwiczenia relaksacyjne:
    • „Wprowadzenie technik relaksacyjnych – głębokie oddychanie, rozciąganie, wizualizacja, ćwiczenia relaksacyjne na macie.”

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne to ważny element wsparcia edukacyjnego dla dzieci z różnorodnymi trudnościami. Dzięki odpowiednio dobranym ćwiczeniom i strategiom można skutecznie wspierać rozwój psychoruchowy uczniów, pomagając im w lepszym funkcjonowaniu w środowisku szkolnym i poza nim. Dokumentowanie postępów w dzienniku zajęć pozwala monitorować osiągnięcia dziecka i dostosowywać plany terapeutyczne do jego indywidualnych potrzeb.