Etap 3

Celem proponowanych przez nas ćwiczeń i zabaw na etapie trzecim jest wybranie całościowego i coraz szybszego rozpoznawania przedmiotów, obrazów, wyrabianie właściwego wyobrażenia o nich, jak również stopniowe przechodzenie od spostrzegania globalnego do analitycznego. Ciekawe i atrakcyjne zabawy będą zachęcały dziecko do podejmowania kolejnych wyzwań i zarazem do podnoszenia poprzeczki, czyli stopniowania trudności zadań stawianych dziecku do wykonania. Taka zachęta, która będzie dziecko motywować i rozbudzać w nim poczucie własnej wartości, jednocześnie rozwija u niego zainteresowanie, a tym samym wydłuża czas efektywnej pracy i koncentrację.

Propozycje ćwiczeń percepcji i pamięci wzrokowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej

Obserwacja

• Coraz dokładniejsza obserwacja otoczenia, dostrzeganie i nazywanie cech charakterystycznych dla danego przedmiotu, czynności, zjawiska, np. dostrzeganie pór roku, towarzyszących im zmian, tj. opadaniem liści jesienią, bezlistnym drzewa zimą, topniejący śnieg na wiosnę, kolorowo kwitnące drzewa;
• obserwacja najbliższego otoczenia przedmiotów w pokoju, określanie ich cech: koloru, kształtu, wielkości, przeznaczenia, cech szczególnych dostrzeżonych przez dziecko – zabawa „Powiedz, co tu widzisz, do czego to służy i po co to jest” (ściana – na ścianie wisi półka, na niej stoją książki i zabawki: czerwone i zielone auto, duża i mała lalka);
• obserwowanie i nazywanie przedmiotów wskazanych przez nauczyciela w otoczeniu bliższym i dalszym, np. co widzisz na półce (doskonalenie umiejętności dostrzegania elementów z podanej całości); co widzisz za oknem (określanie elementów wykraczających poza najbliższe otoczenie, poszerzanie pola widzenia);
• wskazywanie i rozpoznawanie podstawowych figur geometrycznych (klocki geometryczne Dienese’a) – zabawa w układanki z klocków drewnianych i plastikowych, wskazywanie tych, które są dziecku znane;
• nazywanie podstawowych figur geometrycznych (zabawy „Co to jest”, „Pokaż, gdzie jest”);
• wskazywanie i nazywanie zabawek o kształcie podstawowych figur geometrycznych (np. kolorowe domy – klocki w kształcie kwadratów, magiczny pajac – wskazywanie i nazywanie poszczególnych części składowych pajaca: głowa – koło, brzuch – kwadrat, nogi i ręce – prostokąty, czapka pajaca – trójkąt, geometryczny pociąg – wskazywanie części składowych pociągu):
• obserwacja i wskazywanie elementów o podanym kształcie na obrazkach (np. ulica: domy – kwadraty, drzewa – trójkąty, słońce – koło itd.);
• obserwacja najbliższego otoczenia podczas różnych pór roku – obserwacje bezpośrednie podczas spacerów, obserwacje przez okno, ilustracje, obrazki;
• obserwacja i rozpoznawanie pory roku po cechach charakterystycznych (wskazywanie obrazków lub jego części składowych do określonej pory roku, np. śnieg, bałwan – zima; kwiaty, bocian – wiosna; kolorowe liście – kolorowe pory roku;
• obserwacje zachowań ludzi i zwierząt w różnych porach roku;
• obserwacja wskazanych elementów, a następnie odgadywanie, jakiego elementu brakuje ( zabawa „Czego brakuje – ćwiczenie pamięci bezpośredniej); rozszerzeniem może być opisanie przez dziecko brakującego przedmiotu czy elementu;
• naśladowanie czynności wykonywanych przez drugą osobę (zabawy tematyczne: dom, rodzina, sklep, przedszkole, szpital, stacja benzynowa, według intencji dziecka i nauczyciela);
• naśladowanie ruchów zwierząt za pomocą kukiełek, pacynek lub obrazków (można wykorzystać zachowania zwierząt w różnych porach roku, np. szukanie orzechów przez wiewiórkę jesienią, lepienie gniazd przez ptaki wiosną, zabawy żab wiosną na łące);
• zabawa w naśladowanie pozycji drugiej osoby lub postaci narysowanej na obrazku (rozpoczynamy od najprostszych do zrozumienia i przedstawienia przez dziecko pozycji: stojącej – przodem, tyłem; siedzącej; kucącej; leżącej – na plecach, na brzuchu);
• naśladowanie i odtwarzanie dwustopniowych zadań, np. zajęcie miejsca na krześle, a następnie podbiegnięcia do drzwi;
• zabawa w naśladowanie czynności wykonywanych przez postacie wskazane na ilustracji (zabawa „Rób to, co tu widzisz”, np. Chłopiec buduje domy, wieże z klocków – zadaniem dziecka jest określenie czynności wykonywanych przez chłopca, a następnie odtworzenie czynności – budowanie z klocków).

źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Zabawy i ćwiczenia na cały…, 2019

Poprzedni: